《小学数学教学中如何培养学生的质疑能力》学习心得.docx

《培养小学生计算能力的方法研究》 第三阶段理论学习学习心得 通过三个阶段的 小学生计算能力的方法研究 的理论学习 , 使我从不同程 度上取得了很大的收获。下面谈谈个人学习后的一些心得体会。 一、“质疑”应成为小学计算能力过程中必不可少的环节 学起于思，思源于疑 , 疑是点燃学生思维的火种。而计算能力中“质疑”是 生独立思考 的一个过程也是开启创新之门的钥匙。如果我们能让学生有机会自 己质疑，成为“问”的主体成为一个“信息源”。那么，学生学习的积极性和 主动性将被大大激发，学生的创新能力也能得到充分的发展。因为质疑总是以 积极思考为前提的。在学生计算能力培养中，我们应当通过多种渠道培养学生 求疑能力，使学生从被动学习变为主动学习，从被动接受变为主动探索，从而 达到发展数学思维的目的。 二、培养学生质疑问难的能力应成为计算教学主要前提条件 “学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”因此，在课堂教学中，只有认 真培养学生质疑问难的能力才能切实提升学生解决问题的能力。我们可以从以 下几方面着手开展工作： 1、创设情境 ，让学生乐于质疑。学生是学习的主体，学习数学的正确方 法是学生本人把要学的东西去发现或创造出来，教师的任务是创设情境，引导 和帮助学生提出问题，进行这种“再创造”的工作。因此教学中，教师要围绕 计算的教学内容，创设一定的情境，把学生的兴奋点转移到教师所提供的新知 的计算教学中，激发学生的学习兴趣和求知欲望，让学生乐于质疑 , 从之一种探 求不同的计算方法。 2、掌握方法，让学生善于质疑。从心理学角度说，好问和好奇是儿童的天 性，是儿童求知欲的表现。教师要善于利用儿童这份天性，教给质疑方法，让 学生学会把学习计算过程中有价值的疑难问题提出来。首先，从常见的思维方 法中进行训练：观察质疑、比较质疑、联想质疑。其次，在不同的教学内容中 渗透质疑方法，主要有概念、计算、解决问题三方面。 我们都知道培养学生的计算 能力是小学数学教学的重要任务。在基础教育阶段就没有了扎实的计算能力，不仅会影响学 1 生的学习，更严重的将会阻碍学生思维的灵活性、发散性和创造性。因此，如何提高学生的 计算能力就成了小学数学教学的重要问题。另外，小学阶段是学生计算能力的最佳培养期， 是培养学生认真、细致、耐心、不畏艰难的优秀品质 .踏实、求真的科学态度的关键时期。我 们希望通过学生质疑问难的能力中 ，找到切实可行的办法，培养学生良好的计算习惯，提高 学生的计算能力。 教学时要鼓励学生对任何一个问题都去探索，或提出与众不同的看法，甚 至提出其他学生或老师一时也想不到的问题，这是学会质疑的关键。有时学生 质疑的涉及面广，显得“多而杂”。这时老师要组织学生讨论，哪些问题问得 好，哪些问题不着边际，不是教材的内容和重点引导学生逐步由“多而杂”变 为“少而精”。只要引导得法，学生就能有所发现，逐渐学会质疑。 三、思维训练是核心 “数学是思维的体操”。要教学生学会，并促进会学，就“要重视学生获 取知识的思维过程。”计算教学同样要以培养学生思维能力为核心，重视并加 强思维训练。那么如何加强思维训练呢？ 1、提供思路，教给思维方法。 2、加强直观，重视操作、演示，培养学生形象思维能力。 思维是在直观的基础上形成表象，概念，并进行分析、综合、判断、推理 等认识活动的过程中不断发展起来的，在操作时要让学生看懂，并把操作和语 言表述紧密结合起来，才能发展学生的思维。 3、探求合理、灵活的算法，培养思维的灵活性。 在学生掌握基本算法的基础上，引导学生通过观察和思考，探求合理、灵 活的算法，尽快找到计算捷径，形成灵活多变的计算技能 . 四、培养认真、刻苦的学习态度和良好的计算习惯是根本 大量事实说明，缺乏认真的学习态度和良好的学习习惯，是学生计算上造 成错误的重要原因之一。因此，要提高学生的计算能力，必须重视良好计算习 惯的培养，使学生养成严格、认真、一丝不苟的学习态度和坚韧不拔、勇于克 服困难的精神 . 五、加强训练是途径 2 计算能力是通过有目的、有计划、有步骤地长期训练逐步形成的 . 总之，提 高学生的计算能力是一项细致的长期的教学工作，除了要做好上述几项工作， 还要注意做好学生的辅导工作。要及时地发现学生在计算中出现的问题，并加 以解决，使学生的错误消灭在萌芽之中。教师要认真批改作业，分析错误原 因，找出错误规律，重视培养学生良好的审题、做题和验算的习惯，也是很重 要的。 戴金花 2015 年 6 月 3