一年级下语文教学实录及反思2四季人教版新课标.docxVIP

一年级下语文教学实录及反思-2四季人教版新课标2014 （一）、创设情境，激发兴趣 1、观看多媒体影片。 师：今天上课，老师想带大家到一个很漂亮的地方去走走，这个地方景色变化可快了，同学们想去瞧瞧吗？（播放课件） 师：真美，老师都不想出来了，同学们喜欢这样的地方吗？ 师：可是啊，老师想考考大家的记性，谁能告诉老师，刚才咱们去的那地方经过了几个季节？（请一学生回答：4个） 2、引出课题《四季》 师：真不错，看的真仔细，大家都要向他学习，做个生活中的有心人。那么，谁愿意来告诉大家，咱们一年里有几个季节呢？（引导学生说出春、夏、秋、冬） 师：真聪明，声音真响亮（要是声音再大些就更好了）；没错，咱们一年里有春、夏、秋、冬四个季节，简称“四季”。（课件显示课题《四季》） （二）品读课文，读中识字 1、朗读课文： 师：老规矩，老师先不教你们，每个组的同学们用自己喜欢的方法大声地读出这篇课文，想办法把音读准。可是啊，有同学说了，我不会读可怎么办啊？谁来给他出出主意？（生：……） 师：对，不会的地方可以问小组内的同学，也可以问老师，大家要互相帮助，知道吗？ 师：好，现在开始！要是小组同学都会读了，就赶紧坐好举手告诉老师，好不好？ （1）学生自主选择学习方式，师走动指导。 （2）自学检查 师：真好，老师看到好多小朋友都读完了，你们学得可真快，现在老师想请4个小朋友每人来读一段。谁来读？（选4名学生到讲台上准备读课文） 师：现在，其他小朋友来当小医生，拿起铅笔，把他们读的好的地方划出来。大伙可要竖起耳朵安静的听他们读喽，让老师看看哪位同学会是我们班的“文明听众”！ 师：4个小朋友读完了，他们读得怎么样？谁来评一评、说一说。（请2、3个学生评） (3)再次朗读。播放课件，学生轻声跟读。 2、老师也把这些生字娃娃找出来了，我们一起跟他们打打招呼吧。 3、出示生字课件，全班齐读。 4、谁愿意当小老师？请小老师带读。注意读准字音。 同学们读得这么好，那你是怎么记住这些字的呢？ 象形识记：叶 加一加：秋肚 比一比：是—足，就—惊 编谜语：左边绿，右边红，一边喜雨，一边怕水。（秋） 5、认识偏旁：囗、禾、雨、月。说说都与什么有关。 6、去掉拼音让学生认读，开火车读。 7、小朋友们真厉害，这么快就跟生字交上朋友了。来，咱们给自己鼓鼓掌，表扬一下自己！ （三）、自主选择，指导朗读 1、春季部分 师：这些调皮的生字娃娃又跑到了诗里面了，你们还认识吗？翻开书本读一读吧。 师：刚才大家读得都很好， 师：在课文中找找哪一段是描写你最喜欢的季节的，找出来美美地读一读。 师：哪位小朋友喜欢春姐姐的？能把写春天的句子读一读吗？ 师：小朋友们，你们喜欢郊游吗？下面让我们一起走进美丽的春天，去欣赏欣赏。（多媒体课件呈现课文第一节的插图和文字） 生：我看到一只小鸟在飞我看到小草芽绿绿的、嫩嫩的。 师：你说得真好！春天，小草芽从土里钻出来给大地披上了绿衣裳，他会对小鸟说什么？ 生：春天真美！我要长大！我是春天。 师：他为什么说自己是春天？生：因为小草春天就会发芽。 生：因为人们看到小草绿了就知道春天到了。 师：你们说得真好！小草芽多高兴、多自豪呀！自己读读课文，把小草芽的高兴、自豪的样子读出来。学生练习朗读。 师：谁来读一读？一生朗读，声音太小，别人根本听不见。 师：（作倾听状）哦，他声音真好听，真想再听一次，你们想吗？ 生齐：想！ 师：你再大声读一遍，好吗？生再读，声音大了许多， 师：真好！谁再读读，更高兴些。 师：读得怎么样？ 师：我也想和他比一比。老师范读。 师：你们发现了什么？ 生：我发现老师读的时候笑眯眯的。 生：我发现老师把“我是”读的特别重。 生：我发现你把“尖尖”读的特别轻。 师：你们能像老师这样有感情地读一读吗？ 学生练习有感情的读。 师：听了小朋友们的朗读，我真想变成一株可爱的草芽，你们想吗？让我们一起边表演边读。愿意表演的同学起立。 学生兴致勃勃地扮小草和老师一起表演。 师：下面老师给你们配乐，你们自己表演，看哪株小草芽最高兴、最得意。 老师朗读课文学生表演。 师：春天是一个美丽的季节，在春天里，我们除了能看见嫩嫩的草芽可爱的小鸟，想想，还能看到什么呢？（说话训练） 师：大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们一边想象着美丽的春天，一边读读描写春天的句子吧！３、夏季部分： 师：草芽尖尖，我们知道美丽怡人的春天来了，当夏天来临的时候，我们有能看到什么呢？谁来说一说？⑴出示夏季图。 ⑵学生汇报：知道了荷叶是圆圆的，青蛙站在荷叶上，他们正在说着悄悄话，你知道他们在说什么吗？一起读出来。 ⑶指导朗读：夏天来了，池塘里的荷叶、荷花长得非常的茂密，它骄傲自豪的对青蛙说：生齐读：“我是夏天。” ⑷师生对读，感受荷叶的茂密和自豪。 ⑸还有谁知道夏天来了会有哪些昆虫或其他的东