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教师导学案
学科: 语文 主备人:
课题
:18、争吵
周次
总课
时数
2-1
授课
时间
课型
新课
教
学
目
标
1、初读课文,了解事情的起因、经过和结果。
2、为课文分段,归纳段落大意,说出课文主要内容。
3、学习课文“嫉妒”等生字新词。正确朗读课文。
重点
难点
归纳段落大意,抓住课文主要内容
教学
方法
小组合作
教学
程序
教学内容
个性设计
设置
提纲
引导
预习
一、搜集资料。
二、语海畅游(自读课文,从文中标生字、词语,读准字音,认清字形。)
1、我会认:嫉、妒、骂、侍、缘
(要求读准字音,看注音或查字典。)
2、我会写:奖、骂、悔等。
3、字词广角
4、词语积累
三、把课文读熟,说一说文章的主要内容。
四、试划分段落。
激趣
生疑
明确
目标
导学:每天我们都和同学们在一块学习、游戏,也不可避免的发生一些矛盾,你是怎样处理的?今天,我们一起来看一看文中的两个同学是怎样处理同学间发生的问题的。
展示
交流
精讲
释疑
拓展与点拨:
知识链接:《争吵》选自亚米契斯的日记体小说《爱的教育》,
语海畅游
指导书写:“愤”,引导学生仔细观察字的右上部分。注意笔顺。
“悔”要指导学生正确的笔顺。
三、提问:课题是“争吵”,使谁与谁争吵?为什么争吵?怎样争吵?结果怎样?
四、理清文章的层次:文章围绕“争吵”的原因、经过、结果来写,最后又写了对这件事的总结。可以分为四个部分。
一、资料共享:简介作者
二、提前板书字词。汇报记忆的方法。
学生当小老师教读和检查生字掌握情况。
1、我会认:“嫉”读二声;“侍”是翘舌音。
2、我会写:“承”中间是三短横;“拨”右边是“发”
3、字词广角:“嫉、妒、骂、侍”分别与“疾、护、驾、诗”进行比较。
4、词语积累:搜集到的重点词语。
三、汇报读文并纠错。
四、明确课文内容:
“我”和克莱谛之间因为() 而发生争吵,最后“我”和克莱谛()。
五、按事情发展的顺序把文章划分为四个部分。
盘点
收获
总结
提升
1说说自己记住了哪些好词
2了解了哪些知识
3小组内说说收获
巧设
练习
达标
检测
1、根据意思写词语。
(1)心里嫉恨别人比自己强。( )
(2)由于做错了事情而惋惜、懊悔的心情。( )
(3)对他人或外界采取的抵挡行为。( )
(4)像从前一样的好朋友。(
板书
设计
18、争吵
一、原因:我:嫉妒、报复、火了、骂了他
克莱蒂:微笑、气得脸都红了
经过:
结果
教学
反思
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