浅谈培养小学生的道德品质.docx

浅谈培养小学生的道德品质 树木先固本，树人先培德。小学阶段是少年儿童长身体的长知识的时期，是对他们进行道德情操、心理品质和良好的思想行为教育的最佳时期，抓住这一时期的德育教学工作，对他们的一生将有重要的意义。如何培养小学生的道德品质呢？以下谈几方面来共讨见解。 一、提高学生的道德认识能力，根据学生的特质因材施教。 教师对学生的教育起着主导作用，教师对学生进行同一种教育， 都需要根据不同年级、不同深度，再根据学生的年龄特点、家庭情况 等方面进行教育。 首先从低年级，要让他们从小爱父母、爱老师、爱同学、爱班级、爱学校等等的初步教育入手，使之养成良好的道德品质，使他们的健康成长打下了良好的基础。 对中年级的德育教育是：知道尊重他人，与同学之间要和睦相处，养成同学之间有互相帮助、互相学习的好习惯等等。 对于高年级的学生， 要教育他们诚恳、 宽厚、乐于助人、为人正直、 敢讲真话、要培养健康的兴趣爱好，要有毅力、有勇气、不怕困难和 挫折等等，总之对学生进行教育时，不能截然分开，要互相结合进行， 在具体目标上分层次，以结合学生的思想实际，从而遵循小学生身心 成长的规律，在具体目标设计上要分层次，对低高年级的学生分别提 1 出不同的要求。特别对于低年级学生还要有故事性，并举行丰富多彩 的课外活动，使之校园生活要活跃，富于吸引力。特别对于城镇的高 年级学生，更要积极提倡他们对接触社会、多接触劳动，从而受到教 育。 二、培养和训练学生的道德行为。 1.道德行为习惯的培养。道德行为习惯是在生活和教育过程中形成 的稳定的经常的在一定条件上自然而然地表现出的行为方式，它不是 一朝一夕或一蹴而就的事。需要教育者做经常的工作。在制定行为规 范的同时，还要提供良好的榜样，并合理使用表扬、批评、惩罚等强 化手段。创造良好的行为环境，加强校风、班风建设。 2,不良行为的矫正。作为教育者必须改善学生的不良行为。在提高 道德认识、形成是非观念的同时，要改善人际关系，清除疑惧。行为 不良的学生，经常受到教师的批评、斥责、惩罚和同学们的耻笑，一 般都比较心虚、敏感，对老师和进步的同学存有戒心甚至是敌意，但 他们又渴望得到教师和同学的理解和信任。为了使他们接受教育，改 掉不良行为，就必须消除他们的疑惧心理改善其师生关系、同学关系。 另外，还要培养和激发学生的自尊心和集体荣誉感。一个学生如果认 为自己一无是处，就会自暴自弃，失去上进的动力。如果教师能够发 现道德落后学生的“闪光点”和细微的进步，抓住时机，及时给予肯 定、鼓励、表扬，或委派他们为全班服务以示信，就会重新点燃他们 2 自尊的火花，激发起集体荣誉感。此外，要针对学生的个别差异，采 取灵活多样的教学方法。由于学生的年龄、个性的不同，行为表现方 式也不同，所以解决的方法也不应相同，不能千篇一律，应做到一把 钥匙开一把锁。 三、培养学生的道德情感。 在提高学生的道德认识能力和丰富道德观念的同时，还要充分发 挥优秀文艺作品与具体、生动事例的感染作用，引起学生情感的共鸣， 从而扩大他们道德实践的间接经验与情感内容。我们要注意利用现实 生活中学生身边的先进人物的榜样作用，这样更易引起学生的共鸣， 产生良好的道德情感，进而调节和消除学生的不良情绪。教育要热爱 学生，以自己的深厚情感去感染学生，即动之以情；不要单纯地采取 简单的禁止办法，而要耐心地改变学生产生消极情感的观念和概念， 即晓之以理；当学生有消极或不良情感时，不要死盯住不放，要正面 引导并激发他们的集体荣誉感。 四、培养学生的道德意志。 1.组织实践活动， 使学生取得道德意志的直接经验。 要培养学生坚 强的道德信念，就必须组织一定的道德实践活动。为了使学生获得锻 炼的信心，开始时组织一些简单、短期内能够完成的任务。在实践中 当学生遇到困难较大时，教师要给予帮助，并作具体指导，给他们提 供榜样，介绍克服困难的方法。赞扬和鼓励可以提高学生战胜困难的 3 信心和勇气，有利于意志锻炼。 2.针对学生的意志类型， 采取不同的锻炼措施。 学生的意志类型是 有差异的，教师要有针对性的进行教育。对十分执拗、顽固的学生应 提高他们的认识能力，培养他们的自觉性，使他们理解固执与顽强的 区别；对害怕困难缺乏毅力的学生，要激发他们的奋发与坚韧精神； 对胆小而易受暗示、优柔寡断的学生要培养他们大胆勇敢、果断的品 质；对十分冒失与蛮干、轻率的区别；对过分活跃和缺乏自制力的学 生要提高他们控制行为的能力。 总之，培养小学生道德品质的方法和途径是多种多样的。我们应 结合自己的经验，因材施教。提高学生素质，做好学生德育工作，任 重道远。 4