四年级下语文实录第一次抱母亲苏教版.docVIP

以读感悟，以读见悟 　　——特级教师于永正在西安培训会上执教《第一次抱母亲》实录 ? 　　[元月19日，苏教版全国第八次教材培训会在古城西安人民大厦的大礼堂隆重举行。20日下午，特级教师于永正为大会献课，执教《第一次抱母亲》。为了使没有机会亲临会场的网友也能领略大师的风采，现根据录像资料将课堂实录整理出来，以飨网友。该实录未经于老师认可，如有不当之处，纯属绿宝石个人水平有限，敬请批评指正。]　　师：同学们，你们见过我吗？　　生：（或摇头，或不作声）　　师：我们第一次见面，是不是啊？　　生：（齐答）是。　　师：你们知道我姓什么吗？（生不语）不知道？连我的姓儿你们都不知道？老师没给你们说？没说呀，猜一猜，我看谁会听，刚才老师介绍了，他提到我的名字了，我看谁会听。（请一学生）你来说。　　生：于老师。　　师：对，于永正。她听到我姓于啦。姓于，干钩于（边说边用手书空），两横一竖钩，干钩于。这个字好不好认？　　生：（齐答）好认。　　师：上课以前，你们老师一个字都没说我吗？没说我一个字？（学生无人举手）没说呀！哎呀，怎么能不说我呢？哦，说了，怎么说我的？　　生：她说今天有一位著名教师于永正来为我们上课。　　师：哦，说了，而且还加了“著名”两个字，是吧？你信不信呢？　　生：（迟疑了一会儿）嗯——信！　　师：信！不过她很勉强，想了一会儿说：“嗯——信！”。她这个表情很好，说信吧，又不太信；说不信吧，是老师说的。你用个词儿来形容你现在的心情，你的这个态度。　　生：很犹豫吧。　　师：这叫“将——”，“半——”（女生一时回答不上来）要不要别人帮忙呢？　　生：（女生终于想起来）是半信半疑。　　师：对，半信半疑。听她说的话，看她的表情，就知道对老师说的话半信半疑。究竟你们老师说的对不对，看咱们的课上得好不好，看于老师会不会当你们的大朋友，是不是你们很好的大朋友。咱们两节课以后你们再说说你们的看法，好不好？　　生：好。　　师：见到我是不是很难过呀？（几个学生说不是）不难过呀？有失望吗？你看我往这一站，看到我会失望吗？肯定失望！肯定跟你想像中的于老师不一样，能不能告诉我，在你没有见到我以前，你想像中的于老师是什么模样？是什么样的老师？是年轻的还是年老的？是男的还是女的？说说看。　　生：他长得很年轻，高高的个子。　　师：哦，她想像中的老师是年轻的，高个子的。可我呢，一不年轻，二不高。能不难过吗？能不失望吗？　　生：我觉得于老师是一位老爷爷，很稳重。　　师：哦，你想像中的是一位老爷爷，很稳重的。　　生：因为我觉得人经过岁月才会有一定的收获。（听课教师报以热烈的掌声）　　师：哇，名言啊，这是名言；经典啊，经典。谢谢你，谢谢你对我的鼓励，这样我心里感到好受了，感到欣慰了，看来我们能把课上好了。你们是西城区实验小学四（6）班，我猜得对不对？　　生：（齐）对。　　师：四（6）班的同学都很棒，给我留下的印象非常好，咱们将在这一起上一节课，知道我们今天学什么课文吗？　　生：（小声齐答）不知道。　　师：不至于吧？真不知道？　　生：（小声答）不知道。　　师：书看过没有？　　生：（齐）没有。　　师：说实话，看了没看。　　生：（齐）没有。　　师：哎呀，很遗憾，我希望你们看一看，结果没看。好，今天我们学的课文题目是《第一次抱母亲》。先跟我一起写课题好吗？（生：好。）把右手伸出来，我这样写能看见吗？（生：能。）　　师：（边板书边口述）写第一次的“第”，“抱”上面的横折钩短一些。读一读。（生读课题，速度较慢。）　　师：速度再快一点，——第一次抱母亲。（生再读课题。）　　师：像说话那样自然，——第一次抱母亲。（生又读课题。）　　师：看了这个课题，你有什么问题要问吗？说说看。　　生：为什么要第一次抱母亲？　　师：为什么要第一次抱母亲？这个问题问得……好象……得改一改。分两次问，能改一下吗？……不想改？不想改也行。　　生：第一次抱母亲，母亲是什么感受？我是什么感受？　　师：从这个课题看，第一次抱母亲，肯定是她的子女，要么是她的儿子，要么是她的女儿。她提的问题非常好，第一次抱母亲，母亲是什么感受？作为子女的，抱母亲的子女是什么感受？还有没有问题要提？　　生：他是多大的时候抱母亲？　　师：哦，作者——也就是文章中的“我”在多大的时候抱母亲？多大的年纪抱母亲？　　生：我提的问题是，发生了什么事使我第一次抱母亲？　　师：哦，发生了什么事？为什么要抱母亲呢？　　生：我提的问题是，在什么时间、什么地方抱母亲？　　师：好，看来同学们很会提问题。我们读文章，第一次读到的是题目，读到题目就要想，刚才你们提到的问题就是你们思考的结果。提得非常好，第一次抱母亲，母亲是什么感受？抱母亲的人是什么感受？还有，在什么