一年级下语文教学设计四个太阳7鲁教版.docVIP

四个太阳 教材分析： 《四个太阳》是人教版语文一年级下册第五单元的一篇课文，讲述了一个孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，从课文里我们能体会到小主人善良的心地和美好的心愿。 教学目标： 1、认识挂、街等13个生字。会写6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学重点：识字认字。 教学难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么？ 教学准备:课件 教学过程： 课前播放《种太阳》 一、创设情境，趣味揭题 师:今天，有个好朋友给大家写了一封信,小朋友自己念念吧!　　课件出示：我长得圆头圆脑的样子，春、夏、秋、冬都高高地挂在天上，给大家带来光明和温暖。 生：自读，指名读，猜 师：板书“太阳” 师：你们喜欢太阳吗?有个小朋友也很喜欢太阳，他呀，一口气画了四个太阳（板书：18四个太阳）谁来读读课题？(注意”阳”字轻声) 师：评 我听出来了，你很喜欢太阳，读得那么好听、热情、有感情！我们一起读吧！齐读课题 二、初读课文，检查字词 1、师：想不想知道这个小朋友画了四个什么样的太阳? 自己去读课文吧，把课本翻到81页。要求：读准字音，读通句子。 生：自读。 2课件出示词语 师：词语宝宝从课文中跑出来了，想考考小朋友读准了吗？ 生：指名当小老师读、开大火车读、齐读　 师：我们把词语宝宝送回家，好吗？请几个小朋友来参加课文接力赛吧！ 生：指名4个学生接读课文，边读边评。读得不好请别的小朋友帮忙，读好了把接力棒交给下一个小朋友。 三、读中感悟，放飞心灵 师：谁能说说文中的小朋友画了四个什么样的太阳?　　 生：指名说。（预设：他画了绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳和彩色的太阳。） 师：课件出示太阳图和词。你喜欢哪个太阳？就把那一自然段美美读一读。想想为什么喜欢？（指名交流，学生说到哪个太阳，就指导学习哪一段） 1、 绿绿的太阳 指名读说 重点学习：“清凉”，课件出示第一段。夏天，你什么时候有清凉的感觉？ 师：清凉的感觉真舒服!小朋友先吸一口气再读读这个词。 生：自读，开小火车读。 师：绿绿的太阳给什么地方送去了清凉呢？ 生：自读这一段回答。 师：只有这些地方吗?还有哪些地方也变得清凉了? 生：指名说。 师：啊！所有的地方都变得清凉了,文中有一个词也告诉我们了。这就是”到处”.课件变红。 谁来读这一段，把清凉送给我们。 生：指名读，齐读 师：评，在炎热的夏天，听了你的朗读，我凉快多了！谢谢你把清凉带给我们！ 2、 金黄的太阳 指名交流 师：秋天真是个丰收的季节。果园里，果子熟了。小朋友们，你们看！（课件出示果子成熟的图片）哪些果子熟了？ 生：读好这句话。开小火车读。(眼睛亮，露出笑容) 师：秋天，金黄的太阳给我们带来许多香甜的水果。这时，果园的小主人，落叶宝宝在干嘛呢？ 生：齐读这一句。 师：落叶宝宝你好？我是松鼠姐姐，听说你们果园里有许多果子成熟了，你能邀请我去果园里尝尝水果的香甜吗？ 师：接到你的邀请我太高兴了，我一定来。落叶宝宝，你还想邀请谁？ 生：指几名学生邀请。 师：哦！热情好客的落叶宝宝，快去邀请你的小伙伴吧！（生离位邀请同学）邀请完小伙伴赶紧回到果园吧！ 师：受到落叶宝宝的邀请此时你们的心情怎样？ 生：快乐，高兴。 师：赶快带着这样的心情读读吧！ 生：指名读，小组比赛读，齐读。 师：我体会到了你们愉快的心情。我仿佛看到了果实累累的景象。我仿佛闻到了水果的香甜。我看到了一个丰收的季节。 　3、红红的太阳 指名交流。 师：寒冷的冬天，我们多么需要一个红红的太阳。从哪个词可以看出冬天很冷呀？ 生：冻僵，齐读 师：小朋友，在寒冷的冬天，你在冰天雪地里一直站着，寒风呼呼地吹来，你觉得怎样？生做动作 生：指名答。 师：是呀，这种感觉就叫做——“冻僵” 生：做动作齐读 师：小朋友看，就在你的手、脚、脸都冻僵了，冷得发抖时，天空中出现了一轮火红火红的太阳（出示课件），现在你又有什么感觉？　生：温暖，开小火车读 师：就让我们带着温暖的感觉读读这段话！ 生：齐读 师：你们的朗读让我感到了温暖，就像阳光照在身上。　　 3、 彩色的太阳　 师：谁喜欢彩色的太阳，为什么？指名说。 师：我也很喜欢这个彩色的太阳，让我们合作来读读。 师：春天真是个多彩的季节，春回大地（引背识字1） 师：老师想带大家去找春天（课件播放春天的画面）你看见了什么？　师：春天真是个多彩的季节！让我们用自己的朗读把这美丽的春天展现出来吧! 生：同桌读，男女读 小结：夏天，绿绿的太阳使我们感到一片清凉，秋天，金黄的太阳让我们看到了丰收的景象，冬天，红红的太阳温暖着人间，彩色的太阳给我们带来了一个美丽的春天。多美好的愿望啊！让我们把课文美美的读一读吧！生齐读课文 四、延伸