苏教版语文四年级上册习作5教案.docVIP

课题 习作 5 主备人 使用人 教学目标 1、 读懂例文《小闹钟》和《小溪流的诉说》中的片段，学会用拟人的手法介绍生活中的常见事物的方法，并领悟到这样写的好处。 2、 领会本次习作的要求，采用“**的自述”的形式，用拟人的手法写熟悉的事物，要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写得具体生动。 教学重难点 引导学生用拟人的手法写熟悉的事物，要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写得具体生动。 教学准备 例文等 教学时间 两课时 教学环节 师生活动 调整 一、导入新课，并引入例文学习。 三、学生习作，教师巡视指导。 四、范读较好的学生习作。 五、修改。 六、誊写。 一、导入新课，并引入例文学习。 1、同学们，如果你来到一个新的环境，比如从一个学校转学到另外一个学校，或是外出旅游或者走亲戚，见到一个新认识的朋友，你怎样向他们介绍自己？ 生说怎样介绍自己。（比如姓名、年龄、长处、特点、爱好、理想、愿望等） 老师今天给你们带来一些朋友，他们非常想和你们交朋友，你们乐意吗？ 出示小黑板词条：书包 黑板 文具盒 钢笔 台灯 小闹钟 布袋熊 他们也很高兴认识你们，初次见面，总得介绍下自己吧。可是他们不会说话，怎么办？ 学生思考并交流。（配音、当代言人、让他们开口说话等） 2、同学们的方法都很好，瞧，小闹钟开口说话了。（教师手拿小闹钟，范读例文《小闹钟》，老师最好把例文背下来。） 学生听，然后说说听后的感觉。（没有生命的东西开口说话了、有趣、生动） 教师小结：象这样的写法，叫“自述的形式”（板书）就是以第一人称“我”来介绍自己的特点，这样可以示文章更生动，更有趣。 3、读例文《小闹钟》，思考：它是怎样介绍自己的，介绍了哪些特点？ A、学生读例文并思考。 B、交流，教师相机点拨，并板书：形状色彩 结构 功能 C、再读例文，体会文章是怎样把这些特点写具体、写生动的。 4、同学们，有些事物和我们是老朋友了，因此不必介绍自己的形状、色彩、结构、功能等，它想和你们说说心理话（板书“心理”），把他们的高兴、伤心以及自己的愿望（板书“愿望”）都告诉你，你愿意做他们最忠实的听众吗？ 放录音《小溪流的自述》 小溪流诉说了什么？它有什么愿望？ 学生思考并回答。 出示：课桌 书本 小花 蔬菜 水果 假如你是这些事物，你会说什么？ 师引导学生说出，比如“课桌、书本”原来的样子，后来被学生损坏，心情，愿望，“蔬菜、水果”的营养价值，小朋友不爱吃等等。 二、面对黑板上的这些事物，你最喜欢和谁交朋友，赶快拿起手中的笔，替他们写个自我介绍吧。（小闹钟和小溪流就不必说了） 如果你不想写这些，也可以写你喜欢的其他的事物。 提醒学生注意习作要求：一、用“**的自述”的形式介绍一个自己熟悉的事物。二、要求写具体、生动。 三、学生习作，教师巡视指导。 四、范读较好的学生习作。 五、修改。 六、誊写。 板书设计 **的自述 介绍熟悉的事物 写具体、生动 教学反思 下水文： 泡泡瓶的自述 我是一只小小的鸭形泡泡瓶，整天穿着一件粉红色连衣裙，领口扎着一个蝴蝶结，头上还戴着一顶黄色的鸭舌帽，帽顶写着“妙蝶泡泡水”字样。 别看我生得矮小，不大起眼，用途可大了。我能吐出大大小小的泡泡，在阳光的照射下，闪烁着各种光芒，五彩缤纷，非常美丽。你想问我是怎样吐出泡泡的？很简单，轻轻地旋开我的黄帽子，就拖出一根又细又扁的红管子。红管子一头跟帽子相连，一头被设计成“8”字形，围出两个扁圈，一个大一个小，上面布满了小刺。这就是我吐泡泡的工具。每次小主人总是轻轻地用它在我肚子里醮些肥皂水，然后凑到嘴边轻轻一吹，泡泡就会像变魔术似的一窝蜂地往外挤，乐得小主人拍着手笑个不停。 你们相信吗？我还会和小花猫做游戏呢！记得有一次，我吐出的小泡泡正一个个悠闲自得地在空中散步。一只小花猫跑来了，一不小心撞到了一个泡泡上，泡泡“叭”地碎了。小花猫吓得“喵呜”一声扭头就逃。等它跑到门外，自认为比较安全了，才心有余悸地回过身来，前爪伏在地上，盯着随风飘舞的泡泡“喵喵”直叫：“走开走开，你们是些什么怪物？敢侵占我的地盘！”我赶紧又吐出几个泡泡，一只泡泡驾着一缕轻风飞到小花猫的面前，小花猫连忙往后退了一步，大概是欺这只泡泡力单势薄吧，忽然又小心翼翼地伸出爪子来拨，泡泡立刻消失得无影无踪了。小花猫兴奋地“喵呜”一声窜进屋，使出浑身解数，上蹦下跳满屋子追泡泡。我吐啊吐啊，一串又一串，花猫跑得更欢了，打翻了酒瓶，碰倒了凳子……乐得小主人笑得直不起腰来。 听了我的介绍，你们喜欢我吗？要是喜欢的话，就交个朋友吧，相信我一定会给你们带来欢乐！ 电脑的自述 我——电脑。自从我来到这个千奇百怪世界上，几乎人人都想拥有我，我是大家梦寐以求的东西。但随着潮流的改变，我几乎走进千家万户去完成自己的使命。有多少人对我朝思暮想，有多少人对我爱不释手。 我是由主