中职学生的培养目标.docx

中职学生的培养目标 我们中职学校培养的学生不仅能就业，而且就业后还具有发展潜力（以与技 能培训相区别）。具体来说，要求中职学生具备以下几方面素质。 一、胜任某一工作的专业能力 中职学生毕业要具有胜任某一工作的专业能力。学生在校期间要进行知识、 理论的学习， 要进行技能的训练。 其最终转化为或体现为专业能力。 只有具备胜 任某一项工作专业能力的毕业生才有可能是合格的毕业生。 （当然专业能力强， 不一定考试分数就高。 当学校的测试体系与未来工作要求相适应时， 专业能力与 考试分数相关，且成正比例关系；当学校测试体系与未来工作要求脱节或相反时， 考试分数则不一定反映专业能力。 ） 二、社会适应能力 现在的人是“社会人，”必须在社会中生存、发展。中职学生要想在社会上生存 立足，除了要具备专业能力外，还必须具备社会适应能力。具体来说，有以下几 个主要方面： 1、悦纳以职业道德为主的道德规范并内化为行为指南。 道德是人们处理人与人、人与自然、人与社会关系的行为规范。其中很重要 的一个方面是职业道德。 职业通俗地讲是人们谋生的手段。 职业道德则是人们谋 生时必须遵循的行为规范。 从长远来讲，不道德的行为将给行为人及社会带来不 利益。中职学生要想在社会上谋生、立足，就要善于愉悦地接纳道德规范，并按 其规定去做， 且长期坚持内化为行为指南。 这样，才能在所从事的行业中乃至社 会上生存立足。 2、心理健康（心理调适能力） 做为一个市场经济的竞争主体， 必然有成功也有失败， 有顺利也要面对挫折。 而这些都会引起心理变化。剧烈的变化，可引发心理问题，甚至心理疾病。随着 市场经济的发展， 竞争程度的加深， 心理问题将越来越突出。 中职学生应具备一 定的心理调适能力， 应能够通过自己调适或求助于专业人士， 保持心理健康， 防 止心理疾病的发生。 3、公关或人际交往能力 人是社会的人，不可能独自一人生活。马克思说： “人是社会关系的总和”。人 要想生存于世， 不可避免地要处理与他人与社会的各种各样的关系。 而且随着社 会的发展，全球一体化趋势的加强，生活在“地球村”中的人们之间的交往将更加 频繁。在这种交往中，如何展示自己，取得对方信任、理解、支持；如何处理与 对方的各种利害冲突， 实现双赢；如何回应他人的友好或敌意??这些都要求中 职学生要想立足于世，必须具有公关意识，具备公关能力，能很好地与人相处， 拓展自己更大的生存空间，争取到有利于自己事业发展的良好人际环境。 4、法制观念 市场经济是“法制经济”。随着我国社会的发展，法制将越来越完善，在社会中 的作用也将日益重要。 法制将成为我们行为的强制规则。 违反者将受到国家强制 力的惩罚。为了防止被惩罚，中职学生必须具有良好的法制观念。而且，中职学 生以后也可能到国外发展， 将受到所在国法律的约束。 中职学生要知道哪些是允 许做的，哪些是禁止做的；应该怎样做，不应该怎样做。要学会在法制框架内追 求自己的利益最大化。 当然，还有其它方面的社会适应能力，这里就不一一阐述了。 三、胜任某一项工作所需的身体（生理）条件 因专业的不同，对胜任工作所需要的身体（生理）条件有不同的要求。如文 字录入员可能要求手指灵活， 而厨师则可能需要嗅觉、 视觉灵敏。中职学生要通 过训练具有相应的胜任某一项工作所需的身体（生理）条件。 四、做为一个“社会人”所应具有的其他基本条件 除以上各项条件外， 生存于社会所需的其他各项基本条件如适宜的恋爱观、 家 庭观，自然灾害来临时的逃生技巧，防止不法侵害的能力，敬老爱幼观念等等， 中职学生也应做到适度合格地具备。 也就是说，中职学校培养的不是一个只会赚 钱的机器，而是一个能赚钱、会生活、有发展的“社会人” 。 五、 未来发展的潜在能力 中职学校教育与短期培训的相同点在于都培养学生的专业能力，不同之处在 于中职学校教育不仅要培养学生的专业能力使学生就业， 而且还要培养学生未来 发展的潜在能力， 使其以后能发展。 未来发展的潜在能力有许多方面， 主要有以 下几种： 1、对行业发展乃至社会发展的预测能力 中职学生毕业后要能够根据行业及社会实际，通过对收集到的各种信息进行 分析、整合、判断，对本行业的发展趋向有所预测。因为现在一生从事多种职业 已成为普遍现象。 这就要求中职毕业生要想得到很好地发展， 不仅要对本行业的 前景有预测能力，还要对相关行业或可能从事的行业乃至社会的发展做出预测。 进而，能够根据行业及社会的发展要求，不断调适自己，以适应社会，立于不败 之地。 2、自我提高能力 可以在毕业以后，通过书籍、音像、电视、网络、讲座等多种途径，不断进 行提高，使自己的各方面素质不断提升， 以适应社会的不断前进发展。 不仅有本 行业深入钻研的能力， 而且要具有跨行业、 跨领域发展的潜力， 具备相应的