学生个性的定义及其培养(教育心理学论文).docx

曲阜师范大学 教育心理学期末论文 学生个性的定义及其培养 作者： 冯轲杰 院系： 教育科学学院 专业： 心理学类 年级： 11 级 学号： 2011411393 指导教师： 李海清 日期： 2012 年 06 月 1 目录 摘要 3 关键词 3 一、引言 3 （一）方法 3 （二）对象 . 3 二、研究方法 3 三、个性的定义 3 四、个性的特征 3 （一）个性的整体性 3 （二）个体的稳定性 4 （三）个体的独特性 4 （四）个体的社会性 4 五、培养学生个性的意义 4 六、在教学中如何培养学生的个性 5 （一）营造开放的课堂环境 5 （二）尊重学生人格，给学生自信 6 （三）鼓励在求异中发展 6 （四）教师教学期间要成为榜样 6 （五）在激励活动中提高个性 6 （六）创建民主和谐的氛围 6 参考文献 7 致谢 7 2 学生个性的定义及其培养 （曲阜师范大学，教育科学学院 冯轲杰 2011411393 ） 摘要： 在学习上，要乐观向上。这就表现在不怕困难，刻苦努力。学习是件 苦差事，经常会使人疲劳，如果你没有乐观的个性，你就会觉得无法承受它，甚 至会放弃它。 如果你能乐观地对待它， 会在苦中找到甜。 本文会简短介绍一下学 生的个性的定义、意义及其恰当的培养方式。 关键词： 个性；定义；意义；培养方式 一、引言 “全面发展，培养个性”已成为 印象，而平淡的个性则很难给人留下 时代对广大学生的要求。然而，什么 什么印象。出现这种情况就是因为个 叫个性，为什么要培养良好个性，又 性在起作用。 怎样培养良好个性，这对广大学生朋 现在，人们对个性也容易产生一 友来说还不甚熟悉，对其实质内容掌 些误解，往往认为一个“倔强” 、“要 握得还不够全面。 强”、“坦率”、“固执”的人很有个性； 二、研究方法 而“文雅”、“平和”、“斯文”、“柔弱” 的人没有个性。这种看法是不对的， （一）方法 至少是不科学的。不管是哪一种倾向 性的个性特征，不管这种特征是鲜明 运用心理学和教育学的知识，查阅相 的还是平淡的，它都表明了一种个性。 关资料了解个性。 心理特征人人都有，精神面貌人人不 （二）对象 可缺少。从这种意义上来说，其实世 界上不存在没有个性的人。 个性的定义及其意义和个体培养方 那么，究竟什么是个性？简单的说， 法。 个性就是指一个人在其生活、实践活 三、个性的定义 动中经常表现出来的、比较稳定的、 带有一定倾向性的个体心理特征的总 在日常的人际交往中，我们会发 和，指一个人区别于其他人的独特的 现，有的人行为举止、音容笑貌令人 精神面貌和心理特征 [1] 。 难以忘怀；而有的人则很难给别人留 四、个性的特征 下什么印象。有的人虽曾见过一面， 却给别热人留下长久的回忆；而有的 （一）个体的整体性 人尽管长期与别人相处，却从未在人 们的心目中掀起波澜。一般来说，鲜 个性是一个统一的整体结构，是 明的、独特的个性容易给人以深刻的 人的整个心理面貌。德国心理学家斯 3 腾（ W.Stern）反对传统的元素主义心 点、阶级和集团的共同心理特点，还 理学，注意研究整体的人。他认为， 包括每个人与其他人不同的心理特 人身上集中了各种心理的机能，心理 点。 学研究的对象应该是整体的人，而不 （四）个性的社会性 是各种单向的机能。美国著名心理学 家奥尔波特（ G.W.Allport）强调，个性 这个历来是哲学家和心理学家共 是一种有组织的整合体。在这个整合 同关心的重要问题。我国古代思想家 体中各个成分相互作用、相互影响、 孟轲就提出性善说，认为人的本性是 相互依存，如果其中一部分发生变化， 天赋的，天生就是善良的。 其他部分也将发生变化。 社会性是在生物实体上形成和发 展起来的，社会性“依附”在一定的 生物实体上的。在个性形成和发展中， （二）个性的稳定性 既不能排除社会因素的作用，也不能 排除生物因素的作用，如果只把其中 一个人在行为中偶尔表现出来的 的一个因素作为个性形成和发展的原 心理倾向和心理特征不能表征他的个 因，那是片面的。但是，也不能把这 性，只有比较稳定、在行为中经常表 两种因素在个性形成和发展中等量齐 现出来的心理倾向和心理特征才能表 观。一个人如果离开了人类，离开了 征他的个性。例如：“江山易改，本性 社会，人的正常心理就无法形成，更 难移”。 谈不上个性的发展。生物因素只给个 个性的稳定性是相对的，个性是 性发展提供可能性，社会因素才能使 在主客观条件相互作用下发展起来 这种可能性转化为现实，而个性作为 的，同时又在主客观条件的相互作用 一个整体，作为一个系统，是由社会 下发生变化。一般来说，个体年龄越 生活条件决定的 [2]。 大，个性越稳定，受环境影响越小。 五、培养学生个性的意义 （三）个性的独特性 每一个人的个性都是由