一年级下语文教学点评18四个太阳人教新课标.docVIP

四个太阳教学评析 　○教者言说○ 　　　　在本课教学中，我紧紧扣住识字、写字这一教学目标，抓住本课生字的特点，充分调动学生的积极性，引导学生运用多种方法认识本课的13个生字及学会写6个生字。在教学中我注意突出以下几点： 　　　　1.鼓励学生自主识字的同时，充分挖掘和利用本课生字的特点，引导学生发现新的识字方法，提高识字效率。字形是学生识记汉字的难点，要突破这一难点，就要教学生掌握汉字的构字规律。本课的13个生字都具有各自不同的特点，我对每个生字都做了具体、详尽的分析，依据生字的构字规律做了适当的分类。学生学习风格、识记方法不尽相同，我充分发挥学生的自主性，鼓励学生自己想办法用学过的熟字或课外认识的字加一加、减一减、换一换等多种方法来识记生字，在学生积极发言的基础上，我引导他们去发现生字的一些规律，在与生活实际的联系中，在汉字特点的比较归类中找到生字的共同点，使学生更加了解汉字的乐趣，对汉字的形与义认识得更透彻了，识记字形的难点也在学生们那一个个有趣的发现中不攻自破，提高了识字效率。 　　　　　　　　2.采用灵活多样的教学手段，调动学生多种感官识记生字。兴趣是最好的老师，识字教学效率的高低在很大程度上取决于学生识字的兴趣。在本节课中，我依据学生的年龄特点，采用不同的教学手段，创设轻松愉快的教学氛围，充分调动学生积极、主动地参与到识字中来。在开课时，利用谜语激趣，在强化记忆生字时，又运用编字谜、课件动画、玩游戏等多种手段激发学生的情感，启发学生的思维与想象。在这种良好的氛围里，学生可以轻松、自在地运用多种感官摸一摸、尝一尝、看一看来强化识字，表达自己的感受。但“摘苹果”游戏的不恰当，直接影响到巩固生字的效果，在以后的识字教学中，既要创设良好的氛围，更要重视游戏的实效性。 　　　　3.抓好抓实写字教学。在认识完13个生字以后，我又教学生写字，先引导学生复习基本的笔顺，接着又再三强调正确的书写姿势。通过教师的示范和学生的模仿，重点讲了“园”、“阳”、“为”、“光”的笔顺和各部件在田字格中的大致比例，再让学生在发现的过程中通过敏锐的观察力和举一反三的能力，揣摩练习书写“因”、“脸”。让学生在写字这一实践活动中感悟、体会汉字的特点。 　　　　课后反思，我认为在抓住课堂上新的生成契机这一问题上，我还感到有些遗憾。学生在进行识字方法的交流过程中，虽然“街”、“脸”、“甜”等字已结合了学生的实际生活进行教学，学生也学得积极主动，但是学生在记忆“温”、“因”等字时，有的学生发表了更独到的见解，遗憾的是我急于完成“教学任务”，错过了新的生成契机，使得生字音、形、义的结合没有能够很好地落实。如果当时能顺势引导学生在具体的语言环境中记字，或将新学的生字编写在简单的儿歌中，让学生多读多练，那教学效果会更好。 　　　　 　　　　○听者评说○ 　　　　褚明会（祥云县教育局教研室教研员）： 　　　　李玉华老师执教的《四个太阳》是一节学得愉快，学得扎实的课。李老师采取的教学策略值得我们借鉴。 　　　　1.在音、形、义结合识字的同时，分别对待音难、形难字，并作为教学重点、难点加以突破，确保学生学得扎实。李老师在教学中，通过加强识字与学习语言的联系，采用注音识字和听读识字的方式，帮助学生掌握字音。采用会意法、形声字识字法、换部件法、编字谜多种识字方法，调动学生的视觉、听觉共同参与识记字形，理解字义，做到眼到、口到、耳到、手到，增强了记忆效果，突破了重难点，教给了学生识字的方法，渗透了独立识字能力的培养，学生学得扎实。 　　　　2.运用多种教学手段，使学生乐学。李老师采用游戏、竞赛、猜谜语等多种教学活动及小黑板、图片、电脑等手段，创设轻松、愉快、活泼的课堂教学氛围，学生学得愉快、主动。寓教于乐的学习方式深受孩子们的喜爱，在游戏中学习是最为轻松愉快的，做游戏可以使学生注意力持久、稳定，而且思维的参与度也较高。李老师在这一节课上通过多个游戏来强化识字，反复进行练习，使学生的识字能力在自主学习中得到提高。主动识字的愿望在潜移默化中孕育。整节课学生精神饱满、情绪高涨，学得愉快，学得主动。真正达到了一节好课应该使学生有成功的喜悦感和健康的疲劳感的标准。 　　　　3.加强写字指导，注重良好书写习惯的培养。写字是巩固识字的重要手段，是一项重要的基本技能。学习写字是耗时费力的事，小学生情绪稳定性不高，再加上手部肌肉容易疲劳，因此容易形成为写字而写字，马虎了事、虎头蛇尾的不良习惯。因此，这项技能的培养不可能一蹴而就，必须持之以恒。李老师并没有因为学生已步入一年级下学期而放松写字训练，她采用了激发兴趣→明确任务→讲清要领→示范指导→观察练习→小结激励的教学流程进行写字教学。体现了低年级识字教学的特点，使语文教学中的基本技能训练落到实处。这样学得愉快，学得扎实的