四年级下语文教学反思13夜莺的歌声人教新课标.docxVIP

四年级下语文教学反思-13夜莺的歌声人教新课标 在这次月考课中，我执教的是四年级下册第四单元的第13课《夜莺的歌声》。反思教学，诸多感触涌上心头。 这篇课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事，充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文，在危险中充满勇敢镇定，在紧急中充满智慧机警，一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。根据课文的特点，我设计了以下的活动： 一、概括段意 这是整体感知课文的环节。我打破了“读一读课文，看看课文写了件什么事”这种模式化切口，而是从课文写作上的一个特征——空行入手，通过让学生找有多少个隔行空段来进行分段。接下来，我让学生试着说清楚每件事，并让他们给每一件事加一个小标题。开始的时候学生还没有掌握小窍门，我便引导他们能不能说的再精炼些。就这样，由开始的7个字，到后来的5个字、3个字，以至于到后来就用一个字来概括，如：带路、传信、歼敌、再诱等。学生从概括小标题中，学会了如何表达得既清楚，又简练。 二、人物品析 文章的重点是体会“小夜莺”机智勇敢的品质。因此在这个环节让学生用“小夜莺多 啊！”的句式来赞美小夜莺。让学生通过朗读、勾划，抓住最能体现小夜莺人物品质及其形象的词句，在这活动中学生不仅能把句子找出来，还能把自己的想法和感受都表达出来，感受到小夜莺的机智与勇敢。通过扎实品味精读，做到重点细化，加深学生理解，使语言训练落到了实处。 三、品读夜莺的歌声 通过研读课文发现文章一线串珠，妙用“歌声”，以歌声诱敌上钩、以歌声麻痹敌人、以歌声传递敌情、以歌声继续战斗。在这环节中让学生说说“这是 的歌声”，在品读的过程中学生很容易明白 “歌声”就是文章的线索，同时学生很容易就明白线索的作用。 四、领悟写法 课文中多处运用照应的手法，不仅使文章结构严谨，而且突出了“小夜莺”的机智勇敢。让学生习得方法是教学的重点。通过让学生分别朗读结尾与开头，学生很容易就发现开头与结尾是互相照应的。同时也感受到文中叙述的故事不是一次偶然，而且只要战争不止，夜莺的歌声就不会停止。而这些是出于小男孩对国家的热爱，有着誓死保卫祖国的高尚品质。对小夜莺这一人物的认识，也有了更深刻的印象。 对于《夜莺的歌声》这样情节复杂、环环相扣的长文，梳理得越清楚通盘考虑得越谨密，重难点解决起来就越简单。教学中通过四个简单的活动勾起学生强烈的阅读和思考欲望，从而整体把握文章，并让学生透过人物言行，在品读中凸显和活化人物形象。本课以小夜莺的机智勇敢为重点，以夜莺的歌声为主线，以学生为主体，对学生进行了语言文字训练和思想熏陶。 这节课的教学思路清晰，整体比较流畅，但本次教学还有许多地方值得反思和改进的地方。针对上课的情况，我作出以下的反思和总结： 一、加强朗读训练 培养语感的基本途径不外乎一个“读”字。整节课下来，我忽视了这一方面。学习其实就是感知，探究，理解的过程，而朗读在这过程中起到了重要的作用，老师的滔滔不绝的分析代替不了学生的朗读。培养学生语感，朗读是很好的一个方法，让学生在读中感知，读中感悟。感到遗憾的是这节课虽然有让学生去朗读文中的描写小夜莺的句子，但是没有很好指导学生朗读，例如军官总是想从小夜莺口中得到什么，他的话语中有诱骗，有恐吓，也有祈盼，因此军官的话语要读得狡诈、阴冷而又带有期冀。小夜莺在回答时那巧妙的岔话，可以让学生通过朗读去体悟小夜莺沉着、机智、勇敢的形象。重视朗读，这是我在以后教学需要重视的一个方面，同时也提醒我需要加强自身的朗读能力，这样才能做好示范和指导。 二、留一点思考的时间给学生 留一点的时间给学生,在教学中，我忽略这一点，往往我提出了问题，没有留足够的时间就让学生举手回答。如在教学中让学生品读夜莺的歌声的秘密时，让学生说“这是 的歌声”，刚开始时举手回答问题的学生较少，我相信如果这时候我稍微点拨一下再给一点时间学生思考，肯定会比我把答案说出来的效果会好。这也是这节课的一个遗憾。学生是学习的主人，是课堂教学的主体，就应该让学生去动脑思考，自主地发现问题和独立地解决问题。同时在备课的时候，我们还需要预设好每个环节的时间，留足时间让学生思考。 三、教学语言要精准、简练 在这一节课中，反思自己的理答，啰嗦的话，重复的话出现太多，往往在学生回答完问题之后又重复说学生的回答，学生容易产生听觉疲劳。听课老师也提到，我们在课前要充分预设学生的回答，提前想好理答的话语。我想这就需要我们在上课前进行充分地预设——预设教学设计，预设学生的答案，做好充分的准备，这才能自如的应对。 每一次上课都会有不同的感悟，虽然要改进的地方