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浅谈在课堂教学中如何让多媒体技术与教学融合起来 摘要： 在教学改革向纵深发展的今天， 多媒体技术手段进入课堂教学已成为一种趋 势。运用多媒体技术辅助数学教学， 符合学生的认知特点， 能使学生积极主动地 获取知识， 使每一个学生都得到充分地发展， 对于数学教学的改革具有积极的推 动作用。 关键词： 多媒体；形象化；直观性；趣味性 随着社会的不断进步，我们的教育也进行了无数次的改革；随着现代化信 息技术的迅猛发展， 网络技术在教育中的应用日益广泛， 特别是农村中小学现代 远程教育工程进入我校以来， 为我校教育提供了丰富的资源， 使网络教学真正成 为现实，同时也为我校教育开辟了广阔的前景。 如何有效地把多媒体运用各种技术手段完美地融合到教学中 —— 就象在教学中 使用黑板和粉笔一样自然、 流畅，便成为新时代课堂教学的一个迫切研究的问题。 我校从建立了校园网， 便开始了多媒体教学的尝试。 多媒体教学给传统的教学模 式注入了新的活力。 我作为一名小学数学教师， 结合自己的教学实际， 在此谈谈 多媒体在数学教学中的运用。 一、选取典型的生活材料激发学生的学习兴趣。 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过： “让学生体验到一种自己亲自参与 掌握知识的情感是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件， 当一个不仅在认识 世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣，没有这种自我体验，就不可能有 对知识的兴趣。 ” 学生的兴趣不是自发产生的，需要教师去引导，激发学生 学习兴趣，帮助学生形成学习动机，是教学得以成功的重要条件。长方体、正方 体特征的认识，表面积、体积概念的教学，都可以采用多媒体出示长方体、正方 体实物，再从实物抽象出图形， 利用动画效果营造学习氛围， 激发学生学习兴趣， 为自主有效的学习奠定基础。 运用多媒体创设情境。 多媒体教学具有直观、 形象、 具体、生活化的特点，运用多媒体创设情境，使抽象概念具体化，使难理解的问 题容易化。如教学 “长方体的认识 ”时，相对的面完全相同， 相对的棱长度相等， 我运用电脑平移两个面和相应的棱， 使学生看见两个相对的面完全重合， 相对的 棱完全相等，从而达到具体、直观的效果。 在数学教学中，选取典型的生活材料导入新课，能激起学生的求知欲和学习 兴趣。宽松和谐的学习环境， 不仅能培养学生的学习兴趣， 而且也有助于培养学 生的创造性思维能力。 在新知识教学之初， 创设情境， 能有效地激起学生的学习 兴趣，提高学习效率。联系实际，也能培养学习兴趣。在课堂教学中，采用直观 教具、投影仪等生动形象的教学手段， 能使静态的数学知识动态化， 不但能激发 学生学习的积极性， 而且学生学到的知识也能印象深刻， 永久不忘。 在数学课堂 教学中，通过多样化的练习，是帮学生掌握知识、提高运用知识的能力，培养学 习兴趣，发展逻辑思维的有效途径。 在数学练习中要采用多样的题型， 使练习内 容灵活多样， 富有趣味性， 另外，在课外实践中有意识地引导学生运用数学知识 解决实际问题，同样能培养学生的浓厚学习兴趣。 利用学习成果，发展学习兴趣， 培养学生的探索能力。 二、动态画面能突出重点，巧妙理解计算方法 通过多媒体演示，可以帮助学生将平面上能画的立体图形真正立起来，突出 教学重点，有效的发展学生的空间思维能力， 如 《长方体和正方体体积》的教学， 在体积计算方法的教学中， 利用实物演示比较麻烦， 且效果不好， 如果运用多媒 体教具，对长方体