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小学音乐说课稿:人教版一级音乐 《音的强弱》说课稿范文
人教版一年级音乐《音的强弱》说课稿
一、 说教学内容:
这堂课我运用的 小学一年级 (人教版)的教材,主要内容 音乐知识一一音
的强弱。
二、 说教学 目标:
这节课主要通过各种音乐活动,帮助学生感受、体验音的强弱,并通过音乐游
戏训练学生对强弱音的分辨能力和反应能力,其次 创设良好的音乐课堂氛围,
引导学生在身心愉悦中获得丰富的情感体验,提高对音乐的表现和创造能力。
三、 说教学重难点:
这堂课的重点就 感受音的强弱,难点 如何引导学生运用学到的音的强弱知
识处理歌曲。
四、 说教法学法:
许多美学家认为,音乐 最富有情感的艺术,同时又 最讲究形式结构的艺术。
所以,我认为音乐教学应努力创设一些美的情境,使儿童在充分的体验中既受
到情感的熏陶,又获得形式、技能的领悟。
在本节课中,我以“美为突破口,以实践为中心,以技能为手段,以能力为
重点,让学生在大量的音乐活动中学会学习、学会创造。
具体做法有:
1、律动体验:上课铃一响起,在没进入教室之前,我让学生根据不同的强弱对
比音乐模仿各种小动物的动作律动进教室。目的一 一开始就能让学生感受到
音的强弱,二 基于小学低年级儿童爱模仿的天性,激发他们的兴趣,为后面
一系列的音乐活动作准备。
2、问好体验;我一反常态,采用两次师生问好,第一次强,第二次弱,为了更
好地导入新课。
3、 游戏体验:我抓住学生好玩好动的心理特点,让学生通过玩律动游戏感受音
的强弱,训练学生灵活的反应能力。
4、 色彩体验:我尝试着运用一种让音乐与美术相结合的新的教法,不限定学生
的思维,让他们大胆去想像、去创造,用自己喜欢的颜色来表示音的强弱,从
而培养高尚的审美情操。
5、 生活链接:让学生说说生活当中,身边发现的声音有哪些 有强有弱的,目
的在于我们音乐教学的最终 目标并不仅仅局限于课堂本身,而应该能延伸到课
外,联系到生活。
6、 找强弱:这一环节的设计主要 培养学生自主探索的精神。
7、 唱歌曲体验:这 本课的难点之处。如何让学生把学会的强弱知识迁移到音
乐课的核心部分一一歌曲中来 要着重解决的问题。我的做法 让学生拍打着
有强有弱的节奏为歌曲伴奏,之后再进行表演,这样学生就易于接受,也能更
好地演展。
最后就 课堂小结,提出希望。
如何“说课标”
一、怎样把握 “课标与“教材”
1、 高效教学的两个支点
教什么怎样教通过说课标说教材通过 “三级建模”只有适合本校本
人的教学模式才 最好的模式 (我的模式我的课)
2、 什么 “说课标说教材”活动
结合课标和教材的解读和整合 (1)说课标 (2)说教材 (3)说建
议(4)看演讲
3、 “说课标说教材”与“说课”的区别和联系
说课标 从宏观中观层面说一个单元、一册书、一个学段或一个专题;
说课 微观层面说一节课。
4、 什么 课程标准
课程标准有前言、教学内容、教学建议、附录
5、 活动形式
全员参与、抽样参赛、鼓励合作、捆绑评价。
6、 说课标内容 (三说一看)
(1) 说课程 目标总 目标和阶段 目标
(2) 说教材:编写特点;编写体例和 目的(编写每一单元的格
式);一册、一单元、一学段的知识结构;知识与技能的立体整
合(纵向与横向)
(3) 说建议:教学建议;评价建议;课程资源的开发建议;三扣 (扣
课标、扣内容、扣自己,结合自己的实际,链接相关的图片等资
料)
(4) 看演讲 (脱稿演讲)、看知识树 (心中装课标、口中有课标、上
课落实课标)、语言、教态、有表情、有感情、有激情。
7、 课件封面学校、教材版本、作者姓名
8、 三大建议:教学建议、评价建议、课程资源开发与利用;要理解教材
编写的意图,要借鉴不同版本的教材。
9、 准备说课标说教材的基本流程:
读(读懂课标与教材)、炼(提炼概括课标和教材)、写(写说教材的
文稿)、画(制作课件画知识树)、改(反复修改文稿和课件)、背(
脱稿背稿)、演(演讲自己的文稿和课件)。
说课稿应包括的内容
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