学习2011版初中英语新课标心得体会.pdf

学习 2011 版初中英语新课标心得体会 新宾一中 孙小磊 最近，我花了一些时间精心的研读和学习了 2011 英语 新课程标准 . 新的英语课程标准引发了一系列变化，对教学 模式和教师本人提出了新的挑战 , 同时也提供了新的发展空 间，我们作为英语教师为了适应这些变化应做哪些相应的调 整呢？我想谈谈自己学习 2011 版英语新课程标准的一些体 会心得。 一、面向全体学生，因材施教。 《英语课程标准》 的基本理念中提到“面向全体学生， 尊 重个体差异。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他 们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习英语的成就感和自信 心。要充分考虑到学生的现有基础、学习潜能、兴趣爱好、 学习风格等方面存在差异的客观现实。既不能机械地用统一 的标准来要求每个学生，也不能强迫学生学习单一的学习材 料。应尽可能满足不同学生的学习需要。” 如何体现这种理念， 我认为在英语教学中要进行课内外的 “分层指导”, 对于不同层次的学生要分配难易不同的作业， 提供不同标准的能力训练和培养，让每位学生都能在学习中 共同进步。 1． 课内的“提问分层” 一般地， 较难的问题可让学习较好的学生回答； 较容易的 问题则让学习较为困难的学生回答。在探索新问题，巩固新 知识时应以较好学生回答问题为主，这样可减少回答时的错 误，澄清认识。在复习检查已有知识、技能的掌握情况时， 多让英语基础差的学生回答问题，有利于强化对他们的学习 督促，有利于了解学习情况，也有利于他们获得答对问题的 成功体验，从而树立学习的信心，提高学习兴趣。 2 ． 课内的“对话分层” 每节课分组进行 free talk 时，我出示难易不同程度的谈 话主题，让学生根据自己的水平选择排演，并辅之以小组竞 赛、个人争先赛等活动，以便提高课堂效率和他们学习的积 极性。 3 ． 课外的“作业分层” 按学生的智力、 能力、 学习习惯及现有的知识水平， 可将 学生分成优等生、中等生、后进生三类。课外作业也可以分 为三个层次，让学生自主选择。优等生除了课文的对话、单 词能背诵、默写外，还要完成练习册上相关题目；中等生力 求把书上的知识弄懂、会背会默，留有余力的可做练习册； 后进生只要求识记最常用的单词、句型、 ** 常会话。当然， 在作业分层的同时，教师还要积极鼓励学生，在完成目标作 业后，自觉向高层次作业挑战。 此外，还要注重培养和发展学生个体的特长， 使人尽其学， 学尽其能。对于“后进生”要激励他们发挥他们的优点和长 处，让他们做些有益于班集体和有益于他们身心健康的班级 工作，使他们有机会施展自己的才华，并给予适当的鼓励和 称赞，他们会为再次得到老师的鼓励和称赞而主动做出进一 步的努力。比如请爱画画的学生在黑板上画符合教材内容的 简笔画或教材插图，增强教学直观性和新颖感；或是请爱唱 歌的学生领唱英语歌，活跃课堂气氛。反正要想方设法激励 学生的表现欲，促进他们学好英语的欲望。 二、掌握教学艺术，活用教法。 《英语新课程标准》的基本理念中提到“让学生在教师指 导下，通过感知、 体验、实践、参与和合作探究等活动方式， 实现任务的目标，感受成功。学生在学习过程中进行情感态 度和学习策略的调整，以形成积极学习态度，促进语言实际 运用能力的提高。” 这就要求我们英语老师要掌握一定的课堂和课外教学艺 术，开展集趣味、知识、娱乐、教育于一体的英语活动，能 为学生提供尽可能多的语言实践机会。教师要用直观形象的 形体语言，丰富多彩的表情，幽默风趣的语言表达，使学生 在轻松、愉快、和谐的氛围中复习旧知，学习新知，提高学 习信心。