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《大学语文》复习资料 （此复习资料仅包括考核重点，但不包括所有知识点，学员可以参考教材进行学习） 一、参考考试题型 说明：下列知识点汇总内容包括客观题和主观题两部分内容。 客观题涉及到考试真题中的选择题/填空题/判断改错题等题型的相关核心考点，但不分板块。 主观题涉及到考试真题中的名词解释题/简答题/论述题/材料分析题等题型的相关核心考点。 【核心知识点汇总】 散文 散文中的议论文 ［单选］孟子，名轲，战国中期邹国人。儒家学派代表。他主张施仁政，行王道，倡导“民为贵，社稷次之，君为轻”的民本思想。 ［单选］孟子的散文常采用“欲擒故纵”论辩手法，以比喻说理，运用丰富而有气势的 排偶句。 ［单选］《孟子》共七篇，一般认为是孟子与其学生共同编著，对后代文化思想及散文发展有深远影响。 ［简析］《寡人之于国也》的主要内容。 阐述了孟子的王道理想和实行王道的根本措施，体现了孟子以民为本的治国思想，揭 示了战国时代社会不平等和阶级对立。 ［简析］《寡人之于国也》的论述结构。 文章围绕“民不加多”和如何使“民加多”的问题展开论述，全文分三部分： 第一部分提出“民不加多”的疑问； 第二部分分析“民不加多”的原因； 第三部分阐述使“民加多”的初步措施、根本措施和应持的正确态度。 ［简析］《寡人之于国也》的写作特点。 环环相扣，突出中心线索，结构严谨。 兼具抑扬兼施、循循善诱的说理艺术。 文章多用排比，善用比喻、类比说理。 ［单选］庄子，名周，战国时宋国蒙人，道家代表，与老子并称为“老庄”，主张顺应自然，提倡无为而无不为，一生清贫。 ［单选、多选］庄子的文章想象丰富，笔调恣肆，辞藻瑰丽，多采用寓言形式，富有浪 漫色彩。《庄子》一书，共三十三篇，其中“内篇”七，相传是庄周自著。 ［单选］《秋水》属《庄子》中的“外篇”。 ［单选、多选］《秋水》（节选）的中心论点是“宇宙无限，人的认识有限”，文章自始 至终贯穿着人的认识要受到空间、时间、后天教育限制的观点。 ［单选］《秋水》（节选）具有以寓言方式说理、以对话形式展开论述的艺术特色。 ［简析］《秋水》（节选）将抽象哲理化为具体形象的手法。 在整体构思上，作者虚构了一个河伯与海若对话的寓言故事，通过两个神话人物的对话来展开说理，阐明观点。 文章开头设置了一段对河水和海景的描写，以具体景物的比照来隐喻河伯与海若两种不同的认识境界，形象地渲染了文章主旨。 通过援譬设喻的手段，来表达深微玄奥的哲理，而所用比喻往往连类而及，层见叠出，引人联想，发人深思，从而将抽象的道理阐发得十分鲜明透彻。 ［简析］《秋水》（节选）的论证方法的特色。 运用演绎法，比较法（类比法、对比法）等方法进行说理。 大量排比句和反诘句的配合运用，造成了文章滔滔莽莽的气势，增强了说理的力 量，体现出庄子散文在语言方面的特色。 ［单选］李斯，战国时楚国上蔡（今属河南）人，秦代著名政治家。现存李斯著作不多， 主要有《谏逐客书》《论统一书》《行督责书》和《自罪书》等，均见于司马迁撰写的《史记·李斯列传》。 ［单选］《谏逐客书》中李斯开门见山地提出驱逐客卿是错误的这一中心论点。 ［简析］《谏逐客书》的成功之处。 抓住秦王想尽快吞并六国、一统天下的最大欲望，把每个层次的着眼点和收束点，都集中到这一根本利害关系上，从而击中了要害，打动了秦王的心，这是奏疏能说服秦王的关键。 铺陈张场，用无可辩驳的事实说话，奏疏第二、三段泼墨最多，主要是摆事实讲 道理，先以大量秦王熟识之典型而切近的事实诱导，然后用简洁切要的结语点拨，论据充分， 点拨警策，从而收到了事实胜于雄辩的效果。 正反对比，利害对举，论证切中腠理。奏疏每段的论证过程，都是从正与反、利 与害两个方面展开，交织着昔与今、物与人、纳与逐、利与害、损与益、强与亡等多重鲜明对比，从而把纳客之利、逐客之害阐发得十分透辟有力。 大量采用铺陈手法和排比句式，词采纷呈，笔力雄健，极大地增强了文章的气势、 韵律和感染力、说服力。 ［单选］贾谊，洛阳（今河南洛阳东）人，西汉著名政治家、文学家。也是最早的汉赋 作家之一，贾谊的作品，《汉书·艺文志》著录有文五十八篇、赋七篇。其文见于现存的《新书》，亦名《贾子》。 ［单选］《过秦论》的中心旨意是秦帝国速亡的原因在于“仁义不施”，通过铺陈历史 事实彰显意理，是本文在整体建构上的显著特点。 ［简析］《过秦论》的双层对比反衬方法。 第一层是六国与秦国、六国与陈涉的对比，以强大的六国却被秦国“不战而屈”来反衬秦国的更加强大，以六国的强大对比陈涉的“弱小疲敝”来反衬陈涉的微不足道； 第二层是陈涉与秦国的对比，比六国微弱得不值一提的陈涉，“斩木为兵，揭干为旗”，竟然能“天下云合响应”，“豪俊并起”，一举灭掉了比六国还要强大的秦国。多层反差极大的对比反衬，将“攻守之势”的“异”彰显得十分鲜明，