【优选整合】人教部编版八年级下册第3单元第11课《核舟记》课件2 (共46张PPT).ppt

◆通假字 舟首尾长约八分有奇 （ ） 左手倚一衡木（ ） 诎右臂支船（ ） 同“又”，用来连接整数和零数 同“横”，横着 同“屈”，弯曲 ◆古今异义 而计其长曾不盈寸（ ） 古义：竟然 今义：曾经 神情与苏、黄不属（ ） 舟首尾长约八分有奇（ ） 其两膝相比者（ ） 古义：类似 今义：属于 古义：零数、余数 今义：（跟“偶”相对）单的，不成对的 古义：靠近 今义：比较 ◆一词多义 明有奇巧人曰王叔远（ ） 舟首尾长约八分有奇（ ） 为宫室（ ） 中轩敞者为舱（ ） 形容词，奇妙、奇特 名词，零数、余数 动词，做，这里指雕刻 动词，是 东坡右手执卷端（ ） 其人视端容寂（ ） 名词，一头 形容词，直、正 高可二黍许（ ） 珠可历历数也（ ） 副词，大约 动词，可以 能以径寸之木（ ） 箬篷覆之（ ） 代词，它 助词，的 ◆词类活用 箬篷覆之（ ） 石青糁之（ ） 中峨冠而多髯者为东坡（ ） 居右者椎髻仰面（ ） 名词作状语，用箬篷 名词作状语，用石青 名词作动词。峨冠，戴着高高的帽子；多髯，长着浓密的胡子 名词作动词，梳着椎形发髻 ◆文言句式 判断句： 中轩敞者为舱（“为”表判断） 省略句： 则题名其上（省略介词“于”，可补充为“则题名（于）其上”） 倒装句： 其两膝相比者（定语后置，正常语序应为“其相比两膝者”） 自由朗读课文，理清课文层次。 第一部分（1）：总说，介绍王叔远在雕刻上的精湛技艺，指出雕刻品“核舟”的由来和主题。 第二部分（2—5）：详细介绍核舟的形状、结构，描述舟上各处人物的神情状貌，用事实说明雕刻者精湛的技艺。 第三部分（6）：总括核舟上雕刻的人、物、文字和数目，赞扬王叔远的精巧技艺。 【第一部分（1）】 课文解读 明有奇巧人曰王叔远。 奇巧 文眼 突出了王叔远雕刻技艺的精妙高超。 第1自然段从哪几个方面印证了“奇巧”二字？ 雕刻材料的微小 雕刻内容的丰富 雕刻者的构思精巧、技术高超 尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 这一句在文中有何作用？ 引出全文说明介绍的对 象，指明雕刻作品核舟的主 题——“大苏泛赤壁”。以 具体的作品来证明作者对王叔远技艺的评价。同时也引起读者的阅读兴趣，引出下文。 【第二部分（2—5）】 读课文第二部分，说说文章从哪几个方面介绍了核舟，表现出雕刻者怎样的特点？ 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。 以具体的数字说明核舟体积之小，既照应上文的“径寸”二字，又衬托出了雕刻者技艺的高超。 八分有奇 二黍许 整体 旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。 启 闭 窗户可以活动，突显了雕刻者技艺的精湛。 字迹清晰可见，写出了雕工的精细。同时，对联的内容与“大苏泛赤壁”的情景相契合，暗示了核舟的内容主题，足见雕刻者构思的巧妙，增添了浓厚的艺术情趣。 船舱 船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。 这些方位词有什么作用？ 船头 用“中”“右”“左”三个方位词分别交代船头的人物及他们的位置，突出苏东坡的主人地位，紧扣“大苏泛赤壁”的主题。后用“左”“右”描绘苏、黄的姿态、神情和动作，表现二人的友好关系和相互切磋、谈论时的神情。进一步显示了王叔远雕刻刀法的奇巧，也表明了作者观察之细腻，描写之逼真。 佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。 佛印的超脱尘世之态栩栩如生，他的洒脱神态反映出雕刻技术的高超。 细节描写