事业单位D类-综合应用能力揭秘“案例分析题”.doc

一、概念 案例分析题是向考生提供一段背景资料，然后提出问题，在问题中要求考生阅读分析给定的资料，依据一定的理论知识，或做出决策，或作出评价，或提出具体的解决问题的方法或意见等。 案例分析题是教师招聘考试中常见的一种主观题型，侧重于考查考生对于教育现象和教育问题的分析和评价能力。要求考生具备一定的教育基本理论素养，能够运用教育理论知识解决教师常见的教育问题。 二、特点 事业单位考试D类的综合应用能力里面的案例分析和通常教师招聘考试中的案例分析既有一定的联系也有一定的区别。相较于考查的比较简单、分析维度也不是很多的案例分析题，现在事业单位教师岗位的案例分析题更偏向考查考生的综合分析能力，材料本身也更加贴近实际的教学情境。要求考生不仅要能够从多个维度分析材料(如“请根据教育学，心理学的相关知识对案例一中英语老师的备课行为进行评析。”)，更要提出解决策略(如“假如你是这位教师，接下来，你打算如何改变现在的状况?”)。这种问法比较开放，难度也比较大。所以考生在平时的学习中一定不能死记硬背，要学会理解知识和灵活运用知识，对于教育实践部分要有深刻的认识和见解。 三、辨析题知识点分布比例 表 1：案例分析题题目分布 四、案例分析题分类 (一)单知识点类 此类型题目是《综合应用能力》的案例分析题中难度较低的一类，和一般的材料分析相差不大。题干明确指明了要考查的知识点。 【例题】 一位数学老师在教《圆的周长计算》一课时，做了如下设计： 老师首先请同学们想办法用学具分别量出大小不同圆的周长。当学生用“滚动”的方法测量出一个圆形水杯的周长时，老师问：“圆形花坛也能竖起来滚动吗?”这使学生不得不另辟蹊径，想出来“绕绳”的方法，而老师此时又将一个系有线绳的小球在空中旋转一圈，提出“这个圆的周长还能用绕绳的方法来测量吗?”实践证明“滚动”和“绕绳”的方法都有局限性。老师趁势问：“正方形的周长是它边长的4倍，那么能不能探索出计算圆周长的普遍规律呢?”这一问题又一次激起学生思维的火花，唤起全体学生动手实践的兴趣。经过学生们的认真操作、观察、思考、实践、验证，终于发现了圆周长的计算方法。 阅读以上案例，回答下列问题： (1)试分析在本案例中，该教师运用了什么教学原则? (2)你认为在教学过程中应如何贯彻该教学原则? 要求：逐题作答，写清题号;判断准确，分析合理，总字数400字以内。 【解析】问题中明确考查“教学原则”这一知识点，所以考生必须对所学的常用教学原则及其贯彻要求熟练掌握;再结合案例的具体信息分析案例中所体现出的教学原则。 (二)单模块类 此类型题目是综合应用能力的材料分析中难度中等的一类，题干中有要求从一角度的相关知识进行答题的信息，对考生的综合理解能力要求较高。此类题目要求考生对所属模块的相关知识都能熟练掌握，并能够结合案例信息，有选择地运用相关知识进行答题。 【例题】 小刘以优异的成绩应聘为某中学教师，她一到岗能够认真讲课，努力提高自己的教学技能，她还运用多媒体教学和网络教学手段，进一步提高课堂教学水平。她的课很受学生欢迎。但是，她不能容忍学生不认真听讲，对个别不认真听课的学生经常采用罚站，甚至不许进教室听课等方式惩罚他们。 请从职业道德相关理论来对刘老师的做法进行分析评价。 要求：判断准确，分析合理，总字数400字左右。 【解析】题干要求从“职业道德相关理论”的模块进行评价，结合案例具体信息可以确定考查的相关知识点是教师的职业道德规范，再将教师的职业道德规范的内容结合案例进行具体分析即可。 (三)综合类 该类题目是案例分析中难度最大的一类，题干中只给出宏观的角度或没有给出答题角度。根据题干具体内容，综合类常见的考查形式有三种：评析(一般的主体是教师、学生)，对策和启示。该类题目需要学生结合案例提取出关键信息，筛选出相应的模块知识点。 【例题】 案例一 在一节小学科学课上，张老师正在讲有关天气方面的知识，忽然，有学生兴奋地喊道：“哇，好漂亮的光环啊!”同学们立刻把目光移到了窗外。原来，太阳周围出现了一圈美丽的日晕。张老师见状，灵机一动，问：“大家知道那是什么吗?”“是彩虹!”“不对,是一种云吧?”大家叽叽喳喳地讨论开了,张老师笑眯眯地对同学说：“那我们到外面好好地观察吧!”同学们像一群欢快的鸟儿飞出了教室。为了保护眼睛，张老师还端来一盆滴了墨汁的水,让同学们从水里观察。张老师告诉大家：“这是日晕，是日光通过卷层云时受到冰晶的折射或者反射而形成的一种大气光学现象。自然界中还有许许多多神奇的自然现象，等着我们去发现、去探索、去研究。”同学兴趣盎然地听着，眼里充满对未知世界的好奇和渴望。这时，下课铃响了，张老师微笑着对大家说：“回家以后每人写一篇关于观看日晕的体会吧。有兴趣的同学还可以利用书籍，网络查询相关资料，下节课我们再一起交流!” 案例二 阳阳和丁