高中生物遗传的基本规律课件 旧人教 必修2.ppt

遗传的基本规律 一、基因的分离定律 问题1：遗传性状由什么控制呢？ 问题2：现代遗传学认为，生物性状是由基因控制的，基因在DNA上，肉眼看不见，如何研究？ 性状会不会直接遗传呢？ 白人和黑人结合，后代是混血儿；马和驴产生骡？ 到底遗传有没有规律呢？ 科学理论产生的一般过程 现 象 假 说 （解 释） 验 证 理 论 孟德尔 现象的观察与思考 孟德尔选择了豌豆作为遗传试验材料，找出了七对易于区分的相对性状，他还发现一棵植株或种子上有多对相对性状。 先进行一对相对性状的遗传试验 这么多的性状，该如何研究呢？你是如何思考的？ 简单 复杂 思路启发 一对相对性状的遗传试验 闭花去雄 自花传粉 异花传粉 资料：遗传图谱中的符号 ♀-雌，♂-雄 ×-杂交， ⊙-自交， P-亲本， F1-子一代 F2 -子二代，等 豌豆 杂交 × 现象的观察与思考 一对相对性状（茎的高矮）的遗传试验 P: 高 ×　矮 │ ↓ F1 高 │⊙ ↓ F2 高787 矮277 比例约 3 ：1 × 为什么子一代中只表现一个亲本的性状（高茎），而不表现另一个亲本的性状或不高不矮？ 现象的思考 F2中的3：1是不是巧合呢？ 另一个亲本的性状是永远消失了还是暂时隐藏起来了呢？ 现象的观察与思考 七对相对性状的遗传试验数据 2.84:1 277（矮） 787（高） 茎的高度 F2的比 另一种性状 一种性状 性状 2.82：1 152（黄色） 428（绿色） 豆荚颜色 2.95：1 299（不饱满） 882（饱满） 豆荚的形状 3.01：1 2001（绿色） 6022（黄色） 子叶的颜色 3.15：1 224（白色） 705（灰色） 种皮的颜色 3.14：1 207（茎顶） 651（叶腋） 花的位置 2.96：1 1850（皱缩） 5474（圆滑） 种子的形状 面对这些实验数据，你信服了吗？那又如何解释实验现象呢？ 解释（假说） 孟德尔对相对性状遗传试验的解释： ①相对性状是由遗传因子（现称基因）决定的。显性性状由显性基因控制，用大写字母表示，隐性性状由隐性基因控制的，用小写字母表示，在体细胞中是成双存在。 ②配子形成时，成双的基因分开，分别进入不同的配子。 ③当雌雄配子结合完成受精后，又恢复成对。显性基因(D)对隐性基因(d)有显性作用。所以F1表现显性性状。 解释（假说） 孟德尔对一相对性状遗传试验的解释： ④F1形成配子时，成对的基因分离，每个配子中基因成单。同源染色体上分别控制相对性状的基因叫等位基因 ⑤F1形成的配子种类、比值都相等，受精机会均等，所以F2性状分离，表现比为3:1，基因类型比为1:2:1。 假设中分离比的模拟验证： 说明：1、每人从盒子里随机取一粒棋子，记住颜色， 重新放回，再随机取一粒，记住组合。 2、用黑色表示显性性状，白色表示隐性性状； 结果：组合类型 验证——测交 现象 假说 验证 理论 解释（假说） 以上解释仅仅是孟德尔认为的，到底正确与否，还要通过试验验证。而且一个正确的理论，不仅能够解释出现的问题，还应能预测另一些实验的结果。 请大家课后设计一些实验来验证孟德尔的假说，要求提供实验方法，步骤，结果预测等。（参考课外读物中模型的构建部分） 现象 假说 验证 理论 问题：人的显性性状是不是比 隐性性状更常见？ 建立假设：？ 验证：做一次班级调查 课外探究实践 课堂练习 1.兔的长毛和白毛一对相对性状。 （×） 2.隐性性状是指在生物体中表现 不出来的性状。 （×） 3.大麦的有芒和小麦的无芒是一 对相对性状。 一、判断题： 4.在配子中只存在每对基因中的 一个基因。 (∨) （×） 2、下列属于等位基因的是（） A、AB B、Cd C、Aa D、BB 3、下列基因型属于纯合体的是（） A、AaBbCC B、AaBBCC C、AABbCC D、AAbbCC 4、杂合高茎豌豆自交，后代第15为高茎，第16个为高茎的概率是（ ） 5、一对表现型正常的夫妇，他们的双亲均有一人是白化病，他们生一白化儿子的概率是（ ） 孟德尔的结论正好跟长期流传的融合遗传理论相对立。融合遗传理论是怎么回事儿呢？它的基本论点是：遗传因子或遗传物质相遇的时候，彼此会相互混合，相互融化，而成为中间类型