事业单位D类中的案例分析题备考指导.docVIP

当然要先呈现考试大纲： 《综合应用能力(D类)》是针对中小学和中专等教育机构的教师岗位公开招聘工作人员而设置的考试科目，旨在测查应试人员综合运用教育学、心理学等相关知识和技能，分析、解决中小学教育教学问题的能力。主要测查应试人员的师德与职业认知、教育教学核心能力和教师自主发展能力。 师德与职业认知：具有正确的教育观念，对教师职业道德规范有正确认知，能够按照教育相关法律法规分析和解决问题，依法施教。 教育教学核心能力：主要包括学生发展指导能力、教学设计与实施能力、教育组织与管理能力、教育教学评价能力、沟通合作能力等。 教师自主发展能力：能够主动学习和反思，自主进行专业发展规划，能够在各种压力情境下积极进行心理调适。 以上内容是考试大纲中关于卷二《综合应用能力》的规定，大家看完可能有点懵，考试到底考什么呀?那么在这，大家看完历年考试的题型题量就明白了。 现在老师通过给大家呈现一道往年考题帮助大家学会如何作答案例分析题。 [案例分析题] 案例一： 张老师是一名新老师，每次授课前张老师都会按照课程标准的要求进行仔细备课并编写教案，上课时严格按照教案上的教学过程进行授课，并按要求对学生进行提问，对于学生不同的观点也完全按照教案上的答案作为评价标准。在考试时，对于书上有原题的题目，学生作答得非常准确，得分较高，而对于书上没有原题、开放性较强的题目，作答得较差。而在当今的语文教学中开放性题目古比较多，所以学生最终的语文成绩并不高，对此张老师很是苦恼，自己那么认真备课并严格按照要求教学，为什么学生成绩却不好? 本老师是一名从教多年的教师，李老师在备课时，参照课程标准的同时还会经常思考“学生对每个知识点的理解，除了原文中的字面意思外还会有哪些更深人的理解?”为此李老师还会查阅相关书籍进行备课。在授课过程中，对于学生的不同想法李老师也会积极鼓励，并引导大家与所学知识相结合进待理解，最终学生在考试中的成绩都很理想，而李老师也从教学中获得很多收获。 问题: 请从教育理念的角度说明，为什么两位老师都认真备课，却会出现截然不同的结果。 要求：评价准确，分析合理，条理清晰，字数不超过400字。 【参考答案】 (1)新课改要求教师认识到学生是独特的人，独立意义的人，不以教师的意志为转移。张老师在教学中完全按照书本内容来要求学生，对学生的评价也完全以书本上的标准作为参考，没有关注到学生不同的想法，最终导致学生只会书本知识，成绩较差;而李老师在教学中能够关注到学生的想法，对于学生新奇的想法进行积极引导启发，没有让学生按照教师的观点进行学习，促进学生个性的发展。 (2)新课改要求教师应该是课程的建设者和开发者。张老师在教学中严格按照教案、完全按照教案上的答案作为评价标准，机械教学、是教教材;李老师由教教材转向用教材，查阅多种资料，根据学生的想法进行教学。 (3)新课改强调评价标准多元化。要运用多个标准对学生进行评价，材料中张老师只运用书本知识一个标准评价学生，违背了此观点。李老师经常广泛查阅资料，认可学生不同的想法并积极引导，说明李老师运用到多个标准评价学生，遵循了此观点。 【解答提示】此题属于分析评估型题目。此题属于复合情境，需要立足案例找准关键信息。通读此案例，两个老师的行为形成鲜明的对比。根据案例中“对于学生不同的观点也完全按照教案”“不同想法李老师也会积极鼓励”体现了学生观中独特的人、独立意义的人的知识点。根据“严格按照教案”体现出教师观中教师是课程的建设者和开发者。根据“完全按照教案上的答案作为评价标准”体现出评价标准单一。以此得出答案即可，注意书写的条理性。 【思路整理】结合理论分析材料-总结 具体分析：1.学生观。2.教师观。3.评价观 那么，通过老师的示范作答和分析，你是否学会了如何作答案例分析题呢?总结案例分析题答题步骤如下： 1.阅读题干——明确理论 (1)回答什么——分析、评述、建议;有几问; (2)运用什么知识——学生观、教师观、素质教育、心理学 2.阅读材料——筛选理论，准确定位 (1)找到关键信息——教师行为、学生行为、其他人行为 (2)根据材料筛选知识点 3.组织答案——分条列点，结构完整清晰 (1)答题模板——原理+原理解释+结合材料(评析类问题：总—分—总) (2)答题要求——分条列点，首句专业词汇(理论术语)，字迹工整 最后叮嘱大家，备考案例分析题一定要即熟练理论知识，又掌握答题技巧哦!