高中生物第三章遗传与基因工程课件 旧人教 选修.ppt

第三章 遗传与基因工程 第一节 细胞质遗传 一、教材分析 概念 特点 物质基础 在实践中的应用 细胞质遗传 二、大纲知识要求 1、细胞质遗传（B） 2、细胞质遗传的应用（选学） 三、教学目标： 1、能归纳细胞质遗传的概念和特点，比较核质遗传的异同； 2、能分析说明细胞质遗传的物质基础； 3、侧重训练学生的分析推理能力和综合运用知识解决定实际问题的知识应用能力。 4、激发学生的创新精神和爱国主义情感。 四、教学过程建议 1、细胞质遗传的特点与物质基础 （1）思路一：归纳法 复习：细胞核遗传的特点和实质 应用：紫茉莉枝条叶的遗传预测 揭示矛盾：介绍紫茉莉花斑植株的杂交结果 讨论：紫茉莉枝条叶遗传有什么特点和规律？ 归纳：母系遗传 讨论：为什么会表现出母系遗传的特点呢？ 归纳：遗传物质在细胞质中 解释：用获得的理论解释紫茉莉枝条叶的遗传现象 比较：细胞质遗传和细胞核遗传有什么区别？ 总结：细胞质遗传的概念和特点 讨论并归纳：细胞质遗传的物质基础 细胞核遗传 细胞质遗传 F1表现型 F1表现显性性状 F1表现母本性状 杂交后代比例 有一定分离比 无一定分离比 子细胞中遗传物质的分配 有规律地分配 随机地不均等地分配 物质基础 细胞核中基因 细胞质中基因 细胞质遗传和细胞质遗传比较 四、教学过程建议 （2）思路二：演绎法 复习：生物体中的遗传物质和分布；细胞核遗传的规律和实质 问题：细胞质中的遗传物质决定的性状会表现出什么样的遗传特点呢？ 讨论推测：预期细胞质遗传的特点 实证：紫茉莉枝条叶遗传 分析：紫茉莉枝条叶遗传的原因 结论：细胞质遗传物质的概念和特点 比较：细胞核遗传和细胞质遗传的区别 揭示矛盾：如果是小麦、水稻杂交如何去雄？ 2、细胞质遗传在实践中的运用 复习：孟德尔豌豆杂交实验 介绍：植物雄性不育的现象及原因 讨论：有哪些办法可以获得雄性不育的植株呢？ 问题：雄性不育的植株本身怎么留种？ 讨论：如何培育雄性不育系 引导思路：分别从细胞质和细胞核两方面的基因加以考虑，分析推导出保持系的类型 问题：大田栽培的植物必须是可育的杂交种，如何让不育系结出的种子可育呢？ 引导思路：分别从细胞质和细胞核两方面的基因加以考虑，分析推导出恢复系的类型 讨论：杂交种的形成 揭示矛盾：如果是小麦、水稻杂交如何去雄？ 讨论：在大田中培育杂交品种时三系如何播种呢？如果混合播种会有什么结果？如果不混合如何分区？ 结论：二区三系播种 讨论：保持系和恢复系如何留种？ 介绍：杂交水稻之父袁隆平及中国的杂交水稻，推荐阅读读外读 第二节 基因的结构 一、教材分析 原核细胞的基因结构 真核细胞的基因结构 人类基因组研究 基因的结构 二、大纲知识要求 1、基因的结构（B） 2、人类基因组研究（A） 三、教学目标： 1、能归纳原核细胞和真核细胞的基因结构，比较它们的异同 2、能通过阅读教材查找资料，简要介绍人类基因组研究的主要情况及其影响 3、培养获取信息收集整理信息的自学能力。 4、认识当代科学技术发展中合作意识的重要性；从我国参与人类基因组研究的成就，激发学生的民族自豪感和爱国热情。 四、教学过程建议 1、原核细胞的基因结构 复习：基因的概念 计算：β-珠蛋白质及凝血因子的氨基酸数目 揭示矛盾：实际的氨基酸数比计算值小得多。 讨论：可能是什么原因呢？ 阅读教材：原核细胞的基因结构 分析：提供图，让学生分析原核细胞的结构 讨论：可能是什么原因呢？ 阅读教材：原核细胞的基因结构 讨论：可能是什么原因呢？ 分析：非编码区的功能 讨论：可能是什么原因呢？ （不要求具体掌握，只需通过此例认识非编码区的功能） 2、真核细胞的基因结构 阅读教材：真核细胞的基因结构 分析：真核细胞的基因结构 讨论：可能是什么原因呢？ 计算：β-珠蛋白质及凝血因子基因中外显子的碱基比例 讨论：计算结果说明的问题（二个结论） 比较：原核细胞和真核细胞基因的异同 总结： 相同点：都是由能够编码蛋白质的编码区和具有调控作用的非编码区组成的。 不同点：原核细胞基因的编码区是连续的，真 核细胞基因的编码区是间隔的、不连续的。 3、人类基因组计划 自学并收集信息：研究背景，主要内容，研究进程，各国参与情况，中国科学家参与的工作，对人类的影响，未来展望等 交流：学生交流 总结： 点拨：遗传图，物理图，序列图，转录图 第三节 基因工程简介 一、教材分析 基因工程的基本内容 在实践中的应用 基因工程 基因操作的工具 基因操作的基因步骤 基因的剪刀 基因的针线 基因的运输工具 提取目的基因 目的基因与运载体结合 将目的基因导入受体细胞 目的基因的检测与表达 基因工程与医药卫生 基因工程与农牧业、食品工业 基因工程与环境保护 二、大纲要求 1、基因工程简介（A） 三、教学目标： 1、能说明基因工程中涉及的工