《四季》教学设计与反思.doc

.. .下载可编辑. 《四季》教学设计及反思 【教材解析】 《四季》是一首富有童趣的儿歌。作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗 和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬四季的不同特点，表达了 对四季的喜爱之情。 全文共 4 个小节，运用拟人化的写法，语言亲切且富有情趣，使用叠词，富于童趣且 朗朗上口，各小节语言句式、结构大致相同，便于学生仿说。 所配 4 幅插图，色彩明丽，形象优美，便于学生观察和想象，是发展学生观察、想象 能力的媒介。 ?? 【教学目标】 1.认识“尖、说”等 9 个生字和言字旁、虫字旁、折文 3 个偏旁，读准多音字“地” 的字音；会写“天、四、是”3 个字。 2.正确朗读课文，背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。 3.模仿课文，说说自己喜欢的季节。 【教学重点】 朗读课文，背诵课文。 【教学难点】 认识折文等 3 个偏旁；会写“四、是”等字。 【教法】互动合作 、注重情趣 【学法】朗读感悟，积累语言，在生活中识字，运用生活情趣，自编儿歌。【课前准备】 教师：生字词卡片、课文录音、多媒体课件。 学生：画一画自己喜欢的季节。 【教学时间】：2课时　　　　　　　　　　　　 　　第一课时【课时目标】　　　1.初步理解课文内容，感受四季的特征。　　　2. 认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画“七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。　　　3.能正确地朗读课文。　　教学重难点是认字和练习朗读。　　教学过程：　　一、激趣导入　　　1、小朋友们，咱们来做一个游戏，请你猜猜图上放的是什么季节？　　　　（课件依次出现：草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、白雪皑皑等）　　　　说说你是从哪里看出来的？　　　　[每猜对一幅，就在图片上方出现春、夏、秋、冬中的一个答案，并随机进行生字教学。]　　　　卡片出示“夏”，这个字你认识吗？怎么认识的？　　　　卡片出示“秋”，这个字是什么结构？左边我们叫它“禾字旁”，卡片出示，齐读。你用什么办法记住秋？　　　　卡片出示“冬“，齐读。　　　　师：这四个季节合在一起，我们称它们为四季。（板书四季）　　二、初步感知　　　1、有个小朋友把这么美的景色给写成了一首有趣的儿歌，题目就叫“四季”，让我们再美美地读一读。（学生读题）　　　2、听到小朋友这么美的朗读，知道这首有趣的儿歌，有四位新朋友也赶来和我们一起学习，大家快来认识一下。　　　3、激趣学习：　　　　出示注音的词语：草芽、菏叶、谷穗、雪人　　　　请大家大声自由读词语，然后请几位小老师带大家亲切地和“它们”打招呼，多种形式读。　　　　注意读音：草、穗是平舌音。　　　　识记：叶、雪　　　　出示卡片“叶”，你是怎么记的？你能给他找个朋友吗？　　　　出示卡片“雪”，认识“雨字头”，组词。　　　4、感知形象　　　　小朋友是否想见见这几个朋友？出示“草芽、荷叶、谷穗、雪人”的图片。　　　　看着图说说四位朋友长什么样子的。　　　5、学习词组　　　　在学生的回答中，相机出示注音的词组。　　　　草芽尖尖谷穗弯弯荷叶圆圆雪人挺着大肚子　　　　全班同学自由拼读词组。　　　　学习生字“圆”，认识“方框”，方框似的字除了圆，你还知道哪些？　　　　学习“肚”，认识月字旁，月字旁的字还有吗？　　　6、个别读、小组读。　　　　全班起立加动作读。　　三、读通全文　　　1、猜词说因：猜猜这四位朋友分别喜欢哪个季节，说说你的理由。　　　　生说，师板书：春、夏、秋、冬　　　2、回归课文：真的是这样吗？让我们赶快到课文中找答案。　　　　自由读，要求做到：　　　　把自己不认识的字圈出来，多读几次，读准字音，读同课文。　　　　同桌互相检查朗读情况，交流容易读错的地方。　　　　出示课文，检查学生读课文的情况。指名读，齐读课文（也可加动作）。　　四、趣味练习　　　　这课的生字都认识了吗？　　　　（课件出示）我们开火车来叫出他们的名字。　　　　小朋友读累了吧，老师请你吃水果。（课件“吃水果”游戏，巩固生字）　　五、指导书写　　　　出示笔画撇、竖（拿出胶线摆成“竖”“撇”）　　　　下面老师要变魔术了（师变折胶线，成“竖弯”）　　　　这是什么呢？（师变折胶线，成“横折弯钩”）　　　　这些笔画很想和大家交朋友，看都跑到“七”和“九”当中来了　　　　写生字：　　　　观察练写，看清在田字格中的位置　　　　指导学生按笔顺先后书空后练写　　　　展示评价。　　　　　　　　　　　　 　　第二课时　　【课时目标】　　　１、能有感情地背诵课文。　　　２、在形象感知四季的基础上，说说四季的美丽，激发学生对大自然