班全日制幼儿园.pptxVIP

课程设计题目：六班全日制幼儿园（适用年级：二年级下学期） ※教学要求 1．要求学生熟悉幼儿园建筑功能的特征，基本原理 和设计方法。 2．培养学生独立思考和设计的能力。 3、掌握基本单元形体及其组合造型的方法。 4、锻炼利用工作模型辅助建筑设计的能力。幼儿园设计及原理教案一、 绪论（一） 托儿所、幼儿园发展史 幼儿园或保育所的幼儿教育设施有150年的创办历史。近代产业革命把成千上万的妇女从家庭赶到工厂，出现了幼儿的保育及教育性设施，首先在英国，后又在德国、法国出现。·1816年英国空想社会主义者欧文在苏格兰的新拉纳克兴办“幼 儿学校·1891年中国康有为在《大同书》中提出了育婴院的设想·1903年中国武昌最早设立了模范小学蒙养院·1946年中国全国有幼稚园1301所·1988年中国全国有幼儿园171845所（是1946年的131倍） 一、 绪论（二） 发展幼儿园的意义 幼儿园是对3～6岁幼儿进行保育与教育的机构，根据科学研究，从初生到五岁是儿童智力发展最快的时期。幼儿教育是整个教育体系基础之基础，因此，给幼儿造就良好的教育环境是幼儿园设计的必然使命。 1、幼儿园是科学育儿的场所，给幼儿提供一个美好的环境，包括空间、阳光、空气、水、卫生、饮食、安全等，使他们的身心得到和谐的发展。2、 有计划、有目的、有系统地利用幼儿的兴趣和要求进行培养和教育，这是整个教育体系中的第一环--幼儿的早期教育。3、科学的教养幼儿，可以极大地提高中华民族素质。 一、 绪论（三） 幼儿园的任务和设计要求 1、幼儿园的教育任务： 对3至6岁幼儿实施全面发展的教育，为幼儿创造多种多样的活动条件，提供各种活动机会，促使幼儿在德、智、体、美等方面得到和谐的发展，并让幼儿充分自由地表达思想，习惯于通过自己的努力去发现和解决日常生活中经常发生的具体问题，培养幼儿的独立性、创造性、自信心和不断探索的精神，从而促进幼儿良好个性的形成和充分发挥，使幼儿健康、活泼地成长、为入小学打好基础。因此幼儿园是从家庭教育到学校教育之间的过渡和准备，它处在家庭教有和公共教育的边界上， 同时，幼儿园也减轻家长在教育孩子方面的负担，使他们能安心生产、工作和学习。一、 绪论（三） 幼儿园的任务和设计要求 2、幼儿园的设计要求：（1） 适合幼儿生活规律：幼儿大部分时间是进行室内、外活动，设计好活动单元及室外活动场地是幼儿园设计的重点。 （2） 适合幼儿生理、心理的特点： a． 幼儿的尺度特点（环境设计、建筑造型及窗台、踏步等等） b． 幼儿乐于接受的形象和色彩（装修处理、建筑小品、家具陈设等） （3） 幼儿园的选址、总图设计时要避免周围有环境的污染，在建筑设计中要重视日照，通风得当要求以及班级之间的卫生距离。 （4） 保障幼儿安全：在幼儿接触的部位，要特别注意细小节点的处理，以防范危险的发生。 （5） 有利于保教人员的管理：幼儿园建筑设计要密切配合幼儿教育的工作秩序和固定的日常规程、规章制度和操作方法。一、 绪论（四） 幼儿园的分类和规模 1、 幼儿园的分类： （1） 按入园时间分：全日制、寄宿制、混合制 （2） 按性质分：机关办、大专院校办、教育局办、企事业单位办、街道（村）办、私人办 2、 幼儿园的规模： 规模大小取决于它在居住区中的服务半径，入托率，基地面积、园务管理条件等。在居住比较集中的厂矿幼儿园、示范性的寄宿制幼儿园一般规模较大。在新建居住区中，幼儿园应有合理的服务半径，一般最远服务距离不超过300米。使幼儿园就近入园，不穿越干道。一、 绪论（四） 幼儿园的分类和规模 a、幼儿园的规模按年龄分： 小班3～4岁30～25人／班 中班4～5岁26～30人／班 大班5～6岁31～35人／班b、幼儿园的规模按班级分为： 大型 九个班以上(不含九个班) 中型 六个班至九个班 小型 六个班以下(不含六个班)幼儿园的规模以六至九个班为宜，以三的倍数设置，如设置六班即二个小班、二十中班，二个大班。一、 绪论 （五）幼儿的身体尺度 幼儿园建筑主要对象是3～6岁的儿童，因此设计中应处处考虑儿童的尺度。包括：室外活动场地、建筑物的空间、比例、细至窗台高度、踏步尺寸、扶手、栏杆高度，为孩子们服务的多种设施、卫生设备等。 一、 绪论 （五）幼儿的身体尺度 一、 绪论 （五）幼儿的身体尺度 一、 绪论 （六）幼儿的心理需求： 幼儿园设计中，特别要分析儿童心理、行为、针对他们的要求来进行设计，创造优美丰富的空间环境，借以陶冶儿童的心灵，培养美的情操。儿童在各年龄阶段有其心理特征：1、三岁前：思维通过实物伴随行动；2、3～6岁：则有具体形象思维；3、儿童各年龄阶段的行为特征不同。所以，应根据儿童的各个年龄的特征布置儿童的活动场地、器具，以供儿童协调发展，使儿童运动感、触觉感、平衡