《定风波》教学讲解.ppt

贬到杭州，他说“我本无家更安住，故乡无此好湖山”。 贬到黄州，他说：“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香”。 贬到惠州，他说：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”。 贬到儋州，他说：“九死南荒吾不悔，兹游奇绝冠平生”。; 定风波 ;【学习目标】 1、深入了解苏轼，朗诵并背诵本词。 2、学会分析本词的手法；把握词的感情，感受人物形象。 3、体会苏轼面对人生风雨的态度，学会正确面对人生风雨，并能将苏轼素材运用到作文。; 苏轼（1037━1101），字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，北宋杰出文学家，书画家，与父苏洵，弟苏辙并称“三苏”。二十一岁中进士。神宗时， 曾在凤翔，杭州，密州，徐州，湖州等地任职。元丰三年（一零八零）因“乌台诗案”受诬陷被贬黄州任团练副使。 其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。; 其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。词开豪放一派，对后代很有影响。诗文有《东坡七集》等。存世书迹有《答谢民师论文帖》、《祭黄幾道文》、《前赤壁赋》、《黄州寒食诗帖》等。画迹有《枯木怪石图》、《竹石图》等。 ;坎坷的一生;乌 台 诗 案;读准字音;节奏 莫听\穿林\打叶声，何妨\吟啸\且徐行。竹杖\芒鞋\轻胜马，谁怕？一蓑\烟雨\任平生。 料峭\春风\吹酒醒，微冷，山头\斜照\却相迎。回首\向来\萧瑟处，归去，也无\风雨\也无晴。;★时间：三月七日 ★地点：沙湖道中。 ★事件：遇雨。 ★环境：先雨后晴。 ★人物：拿着雨具的仆人，同行，余。 ★感觉：狼狈 不觉 ★故：交代写作缘由。 小序交待了写作时间、地点、环境、人物、事件。 ;上片：莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马。谁怕？一蓑烟雨任平生。 下片：料峭春风吹酒醒，微冷。山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去。也无风雨也无晴。;词的上下片各写了什么内容？;; ⑴“风雨”二字，一语双关。既指自然风雨，又暗指几乎致他于死地的人生风雨,“晴”比喻春风得意的人生顺境。 （2）人生感悟：自然??如此，人生亦如此。一切的风雨都会过去，作者经过各种政治打击和迫害已遇变不惊，见怪不怪了。表现出词人面对人生苦难之时，乐观开朗、无喜无悲、荣辱皆忘、旷达洒脱的人生态度。;拟人。（1分） 把斜阳当作人来写，表现了词人经历风雨之后，感受到斜阳给他带来的雨后无限喜悦之情。（2分） ;补充其它手法;5、“归去”和陶渊明《归园田居》的“归去”是否相同？苏轼的“归去”是归向何处？;（3）归佛门。自己取名东坡居士，和佛印等人的交往较密，可以看出佛教思想对他的影响也非常大，佛家的静达圆通，启迪他走向圆融和通达。跳出三界外不在五行中。 ;2、哪些字词最能体现风雨中的“苏轼” 的形象？; 词人是一个吟啸徐行、拄着竹杖、穿着草鞋、顶风冒雨、不畏艰难、镇定从容、旷达乐观的形象。 沉着：再大的穿林打叶声，都打不乱一个人既有的步伐，只要你视风雨为无物，照样吟啸徐行。 豪迈：竹杖芒鞋不可惧怕，只要你以之为乐，一样可以轻胜过马。 随意而安：料峭春风冷，山头斜照暖。气候不定，人生不定，祸福难晓，不如听其自然。 通达：也无风雨也无晴。阴晴可以等同，盛衰荣辱，又何足挂齿？利害得失可以一并泯灭。 ;积极、进取; 《定风波》以生活中遇雨这一小事，生发出明智、深刻的人生哲理，塑造了在自然风雨中潇洒安闲、在仕途风险中泰然自若、在痛苦中旷达自解的一个乐观、旷达的词人形象。;即事感怀诗词鉴赏方法;[谈感悟];东坡 雨洗东坡月色清， 市人行尽野人行。 莫嫌荦确坡头路， 自爱铿然曳杖声。 [注]①此诗为苏轼贬官黄州时所作。 ②荦（luò ）确：山多大石。;;人生启示 举例说明（司马迁、史铁生、张海迪、刘伟）? 短文一欣赏： 小沈阳说：“眼睛一闭一睁，一天就过去了；眼睛一闭不睁，一辈子就过去了”。是啊，生命因脆弱而宝贵，既然上苍在又一个早晨让我们又一次睁开了眼睛，那么我们就应该像苏轼一样用一?种乐观旷达的心态去坦然接受和面对睁开眼后看到的一切，无论是晴天，还是风雨天。 ;短文二欣赏：心有苏轼词，人生无难题。人生再多的风雨，经过苏轼的过滤，都变成一片晴空了。苏轼为我们撑起了一把伞，撑出了一片晴朗的天空，愿我们活得像他一样明亮，一样豁达。人生有顺逆,有成败,有荣辱,有福祸。但无论处于何种境地,我们都要以坦然而超脱的心态去对待,胜不骄,败不馁,福不喜,祸不悲,这样才能完成自己的人格修养。 ; 课后作业 1、以苏