部编人教版三年级上册语文《12 总也倒不了的老屋》课件.pptx

观察图中的老屋,用几个词描述一下它的样子。; 12 总也倒不了的老屋 ;慈琪 1992年生，青年作家。 主要作品：儿童诗集《梦游的孩子》《三千个月亮》，童话《收割一群狼》《决战泥潭怪》等。;孵蛋;洞;上下 结构;识字方法;“洒”把“ 氵”换成“日 ”就是“晒”。;;;;;小猫来访;词语解释;词语解释;读课文题目，你觉得老屋是一座怎样的老屋？;dǎo;读第一、二自然段，说一说：你看到了一座怎样的老屋？;; 明明准备倒下的老屋怎么就“总也倒不了”呢？请你预测一下，可能发生了什么，说说你预测的依据。 ;表格中是别的同学读到这个题目时的预测，你认为他们预测的依据是什么?; 欣赏插图，并往下读课文，边读边找一找旁批在文中的依据。大胆预测，接下来还会发生什么，并把预测的内容像文中的旁批一样记录在课文旁边。;预测的依据;预测的依据;预测的依据;预测的依据;预测的依据;预测的依据; 说一说：在阅读课文的过程中，你在什么地方，预测了什么？;预测的依据;预测的依据;预测的依据;预测的依据;预测的依据;预测的依据; 说一说：文章里的哪些东西对你的预测有帮助呢？;一、照样子加一加变成本课所学生字并组词。 例：同——(洞)(破洞) 我——(　　)(　　　)　　　 辟——(　　)(　　　)　知——(　　)(　　　);二、根据语境，选择恰当的词语填空。 A.安心 B.安静 1.小猫找到了一个可以（ ）睡觉的好地方。 2.图书馆里（ ）极了，同学们都在认真地读书。;字词听写;第二课时;我们一起来回顾一下上节课预测的过程，想一想并说一说，我们结合了怎样的生活经验和生活常识，才得出预测的内容的。;预测的依据;预测的依据;预测的依据;预测的依据;预测的依据;预测的依据; 再读课文旁批中的预测和自己的预测，说说那些和课文内容一样，那些和课文内容不一样。;同学们，请想一想，假如是熊宝宝，它会请求什么帮助呢？老屋又会怎么办呢？;预测的依据; “等等，老屋！”小小的声音在它门前响起，“再过一个冬天，行吗？外面有凶恶的猎人，想拿我的皮围在他的脖子上，我找不到一个安心冬眠的地方。”; 老屋低头看看，屋顶的???哗啦啦往下掉：“哦，哦，是熊宝宝啊。好吧，我就再站一个冬天。” 墙角的小草发芽时，熊宝宝摇摇晃晃爬出来：“谢谢老屋！” 老屋说：“再见！好了。这下我该倒了!”; 这和你预测的内容一致吗？你觉得哪个更有趣？　　;请一位同学说一说：这篇故事讲了什么？你觉得老屋有着怎样的性格？　　; 通过对篇课文的学习，你知道预测有哪些基本方法了吗？　　; ; 这篇课文，有些话是反复说的，可以先认真揣摩人物心情，再分角色朗读。;结构梳理; 这篇课文叙述了已经活了一百多年的老屋想要倒下,但在小猫、___________、小蜘蛛的请求下没有倒下的故事，表现了老屋___________的品质。;拓展延伸;方去了。它整整等了一天，下定决心，明早一定要倒下去。 第二天，朝阳落在房梁上，很暖和。老屋醒来，清清嗓子：“好了，我到了倒下的时候了。” 说完，他认真的竖起了耳朵。 等等吧，再等等吧。;一、选一选。 下列词语中的红色字与“暴雨”中的“暴”意思相同的一项是（ ） A.暴露 B.暴风 C.暴躁 D.凶暴;二、用红色的关联词语写一句话。 小蜘蛛一边忙着补网，一边回答：“老屋老屋，我给你讲个故事吧！” 　　　　____________________________________________ 　　; 三、老屋还会遇到其他需要帮助的小动物(课文中出现过的除外)吗?它们之间会有怎样的对话呢?预测一下，写一写吧！; 数学质量检测试题命题说明 一、命题指导思想： 依据《小学数学课程标准》及《小学数学教学大纲》的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。 二、命题出发点： 面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以致用的实践能力为出发点。 三、命题原则： 以检验学生基础知识、基本技能，关注学生的情感为主线，紧密联系生产、生活实际，强调数学知识来源于生活，又回馈于生活；有效收猎学生已有的数学记忆，引发学生的创新意识，不出“偏”、“怪”题，努力让不同层面学生的思维均不同程度的发展。