《藤野先生》学习.ppt

一日为师，终身为父。 古之学者必有师。 学必求良师益友。 疾学在于尊师。;藤野先生作者：鲁迅;我所了解的鲁迅先生;鲁迅生活的绍兴河埠;藤野先生, 名叫藤野严九郎,是鲁迅在仙台学医时的先生.;写作背景;注释摘录 烂熳(màn) 不逊（xùn） 诘(jié)责 喝(hè)采 杳( yǎo )无消息 深恶(wù)痛疾 补充注释 绯（fēi）红 发髻（jì）芦荟(huì) 陌（mò）生 解剖（pōu）模（mó）糊 落（luò）第 畸（jī）形 匿(nì)名 漏泄（lòu xiè）教诲（huì）瞥（piē）见 油光可鉴（jiàn） 抑扬顿挫(cuò) ;重点词语;据意写成语。 ：好的心意让人难以拒绝。却，推辞，拒绝。 ：从小处来说，从细节来看。 ：指声音的高低起伏和停顿转折，节奏分明，和谐悦耳。抑：降低；扬：升高；顿：停顿；挫：转折。 ：物品稀少就显得其珍贵。;快速阅读用一句话概述课文内容;东京; ; 课 文 结 构;理清文章段落结构 ：;藤野先生作者：鲁迅;速读课文，概括作者留学过程中的几件事，试为每件事拟一个小标题。 ;以“藤野先生是一个______的人”的形式组织语句,选择角度概括人物形象.;课文如何描写初见藤野先生的形象？;记叙了与藤野先生相处的哪几 件事？表现了他的什么品质？;这是藤野先生给鲁迅添改过的讲义;; 思考 ;清国留学生赏樱花学跳舞 途经日暮里与水户 仙台医专的优待 日本“爱国青年”寻衅 看电影事件;　　本文以作者的爱国主义思想为暗线， 想一想这些地方是如何表现作者强烈的 爱国主义思想？;二、; 这是日本上野樱花烂漫的时节;去仙台;（2）去仙台; 虽然得到一些优待和关照，但面对日本人民善良的心地和友好的情谊，作者推断为“物以希为贵”，感到受到的不是尊重，而是一种辛酸，一种弱国国民难于承受的内心的辛酸，这里反映出他极强的民族自尊心。; 匿名信事件;合作探究;标致极了 ;清国留学生赏樱花学跳舞 途经日暮里与水户 仙台医专的优待 日本“爱国青年”寻衅 看电影事件;本文题为《藤野先生》，可是作者还用了大量篇幅写和藤野先生无关的见闻和感受，你认为写这些内容有???么作用？ 课文用大量篇幅写和藤野先生无关的见闻和感受，主要表现作者的爱国主义思想感情。全文按作者行踪的变化分为三部分。第一部分用讽刺的笔调，刻画了在霹本东京的“清国留学生”浑浑噩-的生活丑态，表现了青年鲁迅的爱国主义思想。第二部分，作者回忆了自己在仙台医专与藤野先生的交往，着重追述了自己弃燕从文的原因，充分展示了青年鲁迅热爱祖国、积极探求救国救民真理的心路历程。第三部分，写作者对藤野先生的怀念，主要写藤野先生给鲁迅的影响，使他“良心发现”，“增加勇气气”，继续战斗。;双线结构：; ;直抒怀念之情——;以上几个问题都表现了鲁迅 先生的爱国主义思想，这与课 文表现藤野先生的高尚品质并 不矛盾，二者相辅相成，是统 一的整体。;小结;主题思想;写作特色;小结;藤野先生作者：鲁迅;结合课文及下图，试谈谈你对鲁迅弃医从文、爱国主义思想的认识。;　　　同样是写老师的回忆录,试比较本文和《从百草园到三味书屋》两文蕴含的作者的思想感情有何不同? 　　作者对三味书屋中施行封建教育的先生只是“很恭敬”;而《藤野先生》则表现了作者对毫无民族偏见,热心诚恳地关心,帮助“我”的藤野先生真诚的感激和深切的怀念.;本文的语言耐人咀嚼，很富有感 情色彩，试举例说明。;;;;文中还有一种情况，借助于副词，增 强表达思想感情的作用。试举例。;;从以上例子能看出，调动一些语 言因素，对表达作者的思想感情 是大有益处的。;研读精彩语段,体味富有感情色彩的语言.;;;(2)“居然睡安稳了”句中“居然”是什么意思?对表达思想感情有什么作用?;3、阅读课文11-19段，回答： （1）选段写了哪两件事，分别表现了藤野先生怎样的思想性格？ （2）指出选段中的过渡句。 （3）指出表现“我”拿回讲义后感受的句子。 ;;(2)“他们也何尝不酒醉似的喝彩”句中的“何尝”是什么意思?;(3)匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的转变,对这两件事的叙述侧重点有什么不同?;（4）“但那时那地，我的意见却变化了”中“我的意见”是指 “意见变化”的内容是 ，“意见变化”的原因是 _____。;5.精读第38段,思考: “良心发现”指 “增加勇气”指 “正人君子”指;这句话有什么意思?这样一来的结尾有何作用? 这句话的意思是作者决心以笔