社会课标22讲座.pptxVIP

美丽湖州欢迎您中华文明的传承与中国古代历史进程学习课标，浅说体会 魏钧 简单题解：“中华文明”与“中国古代……” 前者指以汉族为主体的多民族群体共同创造的文明。 “自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一……” “驱除鞑虏，恢复中华 ……” 后者则是政治与地域概念的集合。 “我们都有一个家，名字叫中国……”三大终极问题我是谁——“历史人物与事物”从何说起我从哪里来——“历史的背景与发展”我要到哪里去——“历史的发展与影响”“贫僧唐三藏，从东土大唐而来，要去往西天拜佛求经” 认识问题的逻辑思维过程： 是什么 为什么 怎么办 明知识——探因果——定方法 知识是关键，方法是途径，理解是结果 社会变迁与文明演进课程标准2－2思路认识今天展望明天知道昨天课标咋说－看一看时间2－2－1列出秦代到清代王朝更替的时序，展现中华文明绵延不断的基本脉络。2－2－2 列举秦朝建立后中国古代的重要人物和事件，评析这些人物和事件对历史进程产生的重要影响。2－2－3知道从秦代到清代中国历史版图的变化，认识中国历史发展的统一大势。2－2－4讲述中国古代不同时期各民族相互交往的故事，说明统一的多民族国家是中华各族人民共同缔造的。2－2－5描述中国古代社会生活的情景和事例，感受中国传统文化对现实生活的影响。2－2－6列举实例，展现古代中国政治、经济、文化领域的成就和特点，知道古代中华文明长期处于世界文明发展的前列。2－2－7列举实例，展现古代中国与世界各地的交往，知道中华文明与世界文明相互影响的历史。空间关键人和事贡献交流交流普通民众专家咋想－猜一猜全方位诠释古代中华文明2－2－1朝代更替——把握历史时序，了解统一多民族国家发展历程2－2－2 历史事物——知道历史上重要的人和事并知道其作用2－2－3生存空间——从空间上认识和感受中华民族的凝聚力2－2－4民族交融——知道中华民族是多民族大家庭2－2－5社会生活——用社会史观认识中华历史2－2－6文明成果——用文明史观认识中华文明源远流长影响深远2－2－7共创辉煌——用全球史观认识古代中华文明的开放与多元体现史学研究主流意识和成果社会史观（2－2－5）——生活处处皆历史文明史观（2－2－6）——多元文明共繁荣全球史观（2－2－7）——高瞻远瞩观历史史观简读－学一学几种主要史观 全球史观 文明史观 社会史观 现代化史观 生态史观 全球史观： 全球化是指在地球上生活的人类各部分之间的联系和交往逐渐增多的过程，它认为世界的发展经历了“从分散到整体” “从封闭到开放”的历程，强调全球作为一个有机体的整体性的历史观。 全球史观试图以世界由分散到整体的一体化发展为主线去解释世界历史运动轨迹。这种史观更重视各地区、各文明之间横向的相互联系和影响。强调以“全球眼光”审视人类历史，以人类社会整体发展进程为叙述对象。文明史观： 文明是指人类社会的进步。文明史观认为，人类社会发展的历史就是人类文明演进的历史。历史演进的基本线索是人类文明的发展以及人类自身的文明化。它包括整个人类的文明和不同类型的文明。 文明史是通过研究不同文明类型的演进过程（人类创造文明和积累文明的过程及其所获得的成果）来探讨人类社会的进步。人类文明由物质文明、政治文明和精神文明三个部分组成 。 政治文明史物质文明史思想文化史含义反映人类社会政治领域发展进程中的重要内容反映人类社会经济和社会生活领域发展进程中的重要内容反映人类社会思想文化和科学技术领域的发展进程及其重要内容 文明史观在很大程度上涵盖了现代化史观和全球史观，是一种更宏观、更科学的历史观。 社会史观： 社会学与历史学结合的产物，它引导人们“眼光向下”，从社会空间的角度去认识历史。 人类历史不仅仅是政治、经济、思想、外交等大事件的历史，更是与平民百姓、芸芸众生息息相关的小事件的历史，包括衣食住行、风俗习惯等。 我们咋办－做一做教与学的思路主题+案例依课标学习 用教材学习 学生主动学习 技能方法落实中华历史 源远流长2－2－1课标： 列出秦代到清代王朝更替的时序，展现中华文明绵延不断的基本脉络。 学习要求： 1.列出从秦代到清代王朝的称谓和顺序。 2.能看懂王朝更替年表、朝代时序表等，加强对中国古代历史线索的识记。 3．列举秦汉到明清不同时期的著名历史文化遗产，感知中国古代每个时期的主要特点，明确中国文明绵延不断的基本脉络。朝代时间重大事件文明成就主要人物秦前221年 －前207年秦的统一（政治经济文化思想）、秦长城、兵马俑……秦始皇汉前202 －公元9年文景之治、七国之乱、推恩令、监察制度、罢黜百家独尊儒术、儒学教育、和亲与反击匈奴、张骞通西域、丝绸之路、光武中兴、豪强并起……高祖、文帝、景帝、武帝、董仲舒、张骞、卫青霍去病、光武帝……………………… 结合学习内容，引导学生设计大