《最后一课》讲解.ppt

;教学目的要求 1. 理解课文所表现的反对侵略、热爱祖国、热爱并努力掌握好自己祖国语言的主题。2. 了解作者怎样通过平凡的材料，表现重大的社会问题。（以小见大）3. 理解本文标题的含义和作用。4. 学习通过语言、外貌、动作、心理活动来刻画人物的方法。5. 了解第一人称的写法及其作用。 ;第一课时 〖教学要点〗 １、掌握文学常识、重点的字词 ２、理清小说的基本情节、训练复述能力。 ３、大致掌握小说的结构;都德(1840——1897) 法国作家主要作品：短篇小说《最后一课》、《柏林之围》;走近作者;简介时代背景 ; 在祖国危急的关头，爱国主义热潮高涨。都德也应征入伍，战争生活给予他新的创作源泉，人民反侵略的精神给予他强烈的感染，这使他写出了著名的爱国主义的短篇作品《最后一课》。;小说常识 ;小说三要素;小说三要素：;最后一课; 初读课文 阅读小说要抓住三个要素： 人物、情节、环境; 一、上学路上 二、最后一课 三、宣布下课;;分析人物形象; 人物形象分析一：请你找出文中描写小弗朗士的地方，仔细揣摩他的心理活动，就你感受最深的语句，谈谈体会。; 圈划出第一部分中描写小弗郎士的有关语句，并思考这些语句能表现出小弗郎士是个怎样的孩子？;怕迟到怕挨骂，又怕老师的提问;想一想小弗郎士在上课前后心情、态度有什么变化？ （找出文中具体语句加以揣摩）;“我看见这些情景，正在诧异”;上课之中;怕;小弗郎士思想感情发生变化的原因是什么？ ; 你认为小弗郎士是一个什么样的人呢？;小弗郎士在文中有何作用?; 在亡国的时候才理会到一个“人”与一个“国家”相互的关系是多么重大! ;人物分析二：请找出文中对韩麦尔先生外貌、语言、动作、神态等的描写，选出你感受最深刻的地方，谈谈体会。;例1.“亡了国当了奴隶的人们，只要牢牢记住他们的语言，就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙。”“监狱大门”比喻什么？“钥匙”比喻什么 ？全句的含义是什么？;语言——;表情——;动作——;动作——; 写出了他对侵略者的强烈的愤恨和丧失??土对他的沉重的打击。;1、（7）动作描写; 韩麦尔先生 服装、表情、动作、语言。服装：穿礼服上课表示对最后一课的重视。表情：柔和、严肃、惨白、呆语言： 宣布这是最后一堂法语课。“最后……最后……” 评论法国语言动作：用尽全身力气书写“法兰西万岁” 总结：韩麦尔先生漂亮的礼服，温和而又严肃的表情，富有哲理、发人深思的教诲，用尽全身力量写下的“法兰西万岁!”给人以极深刻的印象。这一切都说明这个普普通通的语言教师的职业是和祖国的命运紧密连在一起的。因此由他身上所表现出来的爱国主义精神更典型，更有代表性。 ;韩麦尔先生是一个热爱教育事业、热爱祖国语言、有强烈爱国之情的乡村教师。; 今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球……美哉，我少年中国，与天不老；壮哉，我中国少年，与国无疆！ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　――梁启超　《少年中国说》 ; 环境描写;表达了强烈的爱国热情，对学生的无限期望以及对民族和祖国前途的坚定信念。;2、结尾部分三个破折号有何作用？ ;总结全文;二、思想教育