用普遍联系的观点看问题说课0511.pptxVIP

用普遍联系的观点看待人际关系教学反思教法学法教材学情教学过程导 航用普遍联系的观点看待人际关系说课说教材学情用普遍联系的观点看待人际关系内容：第四课第一框 地位：第二单元的起始课；唯物辩证法基本观点；学生的人生联系问题。作用：承前启后； 树立积极的人生态度。说教材学情 美术班，将来就业与他人合作完成作品的机会比较多。学习能力和动力拥有一定的理论基础；我校进行高效课堂改革，实行小组合作学习模式。 思维活跃，习惯于接受，不喜欢抽象的理论。知识目标用普遍联系的观点看待人际关系现有基础专业就业说教材学情教 学 目 标用普遍联系的观点看待人际关系情感、态度、价值观目标情感态度观念目标情感、态度、价值观目标认知目标运用目标知识目标 通过自主学习，小组合作讨论，展示点评等环节,使学生学会用普遍联系的观点分析生活实例，分解复杂人际关系中的角色定位，融入集体生活，处理好人际关系。 树立整体意识，以积极的人生态度看待人际关系，结交益友。 理解掌握联系的概念，了解世界在联系中存在、人生在联系中发展。说教材学情学会用普遍联系的观点看问题，培养健康向上的人生态度。教学重难点用普遍联系的观点看待人际关系关键： 贴近学生的实际生活，建立教学的生活基础。案例分析教学法合作探究教学法多媒体辅助教学法 法启发式教学法收集生活中的案例素材，结合教材的重点难点，引导学生分析思考，发挥学生主体作用并提高学生的自我教育能力。通过启发式提问，引导学生层层递进地进行思考，培养学生的思维能力。利用多媒体教学平台把案例等资料通过文字、图片、视频等形式展现出来，方便学生理解，提高学生兴趣。提出观点，让学生去思考、讨论，展示和点评，从中深入理解观点，提高学生交流合作能力。 说教学方法自主学习法合作探究式学习法说学法促进学生共同提高，培养合作意识；锻炼学生发现问题、分析问题、解决问题和学以致用的能力。培养学生搜集和处理信息、获取新知的能力，为学生的终生学习奠定基础。用普遍联系的观点看待人际关系用普遍联系的观点看待人际关系说教学过程 课堂总结 新课学习 学习目标解读 课前自主学习 了解学生预习情况，增强教学过程的针对性，并且可以帮助学生树立集体意识。自主学习反馈组加分 优秀个人1组★★★★（5分）郝星光，徐文静等2组★★★★★ （5分）张伟康，李宛娇等3组★★★★ （4分）吕世杰等 4组★★★★ （4分）杨琳等5组★★★ （4分）冯悦等优点大部分同学积极参与。存在问题1.个别小组长组织不力，个别同学参与性不强，2.哲学理论部分理解不透彻 讨论分析法 情境 教学法课前预习法设计意图学习目标 认知目标：理解掌握联系的概念，了解世界在联系中存在、人生在联系中发展。运用目标：通过自主学习，小组合作讨论，展示点评等环节,使学生学会用普遍联系的观点分析生活实例，分解复杂人际关系中的角色定位，融入集体生活，处理好人际关系。情感态度价值观目标：树立整体意识，以积极的人生态度看待人际关系，结交益友。 环节二 环节四环节一 环节三 知识 梳理 燕语 叮咛 合作 探究激趣导入用普遍联系的观点看待人际关系新课学习讨论分析法 情境 教学法课前预习法 通过游戏营造宽松的学习氛围，激发学生学习兴趣，建立教学的生活基础。激趣导入 环节一：连词造句：老师 阴天 写生 美术馆 学生 馆长 大巴 家长 画具 设计意图 基础知识梳理 环节二： 抓住学生心理，把社会生活与知识点结合起来，既能扩展学生知识面，又完成了教学目标。1联系的概念、特征、方法论用普遍联系的观点看待人际关系 提问：1.震后相关事件的出现反映了什么哲学道理？2.地震的发生以及引起的一系列危害是我们不愿意看到的，那么人的意识能决定么？ 设计意图 贴近生活实际，把深奥的知识简单化、形象化。人不能孤立封闭地生存和发展；以积极的态度看待人际关系和社会交往；融入集体生活2用普遍联系的观点看待人际关系（1）小亚经常独来独往，不与人交往，身心出现什么变化？（2）我们能不能不与他人交往，孤立封闭的生存和发展？为什么？（3）请你为小亚解决在人际交往中出现的问题提几点建议。(4)理由是什么？（5）我们都向往融洽的人际关系,为什么？学生小亚的困惑.flv设计意图要求： 整合大家智慧 展示时简要说明创作过程。 点评-语言简练，抓住要点和关键词合作探究—讨论、展示、点评 环节三：题目展示组点评组 1-3组搜集关于人际关系的资料；4-6组合作完成一副关于人际交往的漫画。 要求：内容健康、积极向上；简要说明创作过程；课前完成。4-6组1-3组 让学生体会团结合作、整合集体智慧带来的好处。学生做出评价能调动积极性，充分发挥学生的个性，培养其创新精神。用普遍联系的观点看待人际关系 设计意图实现德育课既教书又育人的最高目标。燕语叮咛 环节四：用普遍联系的