小学三、四年级写人作文指导与训练教(学)案.pdf

.. . . .. 小学四年级写人作文指导与训练教案 外貌描写习作训练（一） 教学过程： 一、 揭题导入： 1、简略介绍： “写人的记叙文”。 二、 要点： （1）写人的记叙文，是记叙文的一种重要类型。 （2 ）写人要选择熟悉或仔细 观察过的人，必须抓住人物的特点。 （3）写人技能有：外貌描写、动作描写、语言描写、心 理描写等。 三、 2、揭题展标：本次作文训练，我们一起来学习外貌描写。 3 、板书课题： 《外貌描 写》。 初步感知，了解外貌描写的具体内容。 1、请同学说一说你同座位同学的外貌。 2、你是 抓住哪些方面来描写外貌的。 3 、师生共同归纳外貌描写的具体内容。 （长相、衣着、神态、 姿态等） 三、抓住不同人物外貌的特征 1、了解观察不同年龄、职业、身份、性格、性别人物的外貌 特征。 A、出示投影片（医生、军人、交警、教师、菜农、运动员等人） 。观察投影片上不同 职业的人，说说他们在衣着、神态等外貌上有什么特征？ B、读读例文，比较比较，想想年 龄不同的人，在外貌上有什么特征？ （例文 1：玲玲不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。小辫儿朝 天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的， 是她那张 伶俐的小嘴。 ） （例文 2 ：这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。他身穿崭 新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。 ） 小结：人物的年龄不同，在长相神态上有不同的特征。 C、想一想，不同性别、不同性格的人（如温和、暴躁、严肃、嬉皮笑脸等）在外貌上有什 么不同的特征？ （讨论）2、师生归纳，小结：由于描写对象的不同，人物的年龄、性别、性格、身份、职 业等也都不同。因此，在描写人物外貌时一定要把握人物的显著差异，以表现不同的人物。 四、注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。 1、投影或者录象。出示 “高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”四幅图片。请同学们仔细观察， 比较，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？ 学习参考 .. . . .. 2、学生观察，同桌讨论，老师巡回指导，自由发言。 3、呈现例文。 （例文 1：每缝高兴的时候，他就容光焕发，他那矮小、结实的身体像充了电 似的精神十足，使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩。 ）（例文 2 ：钻心的疼痛又一 次向她袭来……她两手紧紧抠住车厢，摒住了呼吸。她脸色白的像一张纸。 冷汗把额头、鬓 发都湿透了， 紧闭的双眼已含满泪水， 以致瑟瑟抖动的长睫毛像在水里浸泡着一样， 紧紧咬 着下唇渗出一缕血痕……） （例文 3：他真的发怒了，一张原本白净的脸涨得通红；额上静 脉突起，眼睛瞪得圆圆的；牙齿也咬的嘎吱嘎吱地响……） （例文 4：他拼命忍住，紧闭着 双唇， 跟孩子似的把呜咽哽咽下去， 可是眼泪还是涌上来，亮晶晶地挤在眼圈边上，一忽儿 功夫两颗大泪珠离开眼睛，慢慢地顺着两颊流了下来。 ） 4、小结：外貌描写，不仅要写出特点，还要写出人物思想感情变化而给外貌带来的变化。 因此，描写人物，更主要的是写好人物的神态表情，充分体现人物的精神风貌。 五、外貌描写的作用。外貌描写不仅可以用在写人的记叙文里，还可以用在写事