《小学数学课内练习设计有效性的研究》中期报告.pdf

《小学数学课内练习设计有效性的研究》中期报告 李河小学 陈小花 一、课题简介 （一）课题由来 通过在不同年级、不同班级的调查，可以发现目前学生作业的负担还比较重， 教师布置的作业相对比较单一， 不太注重学生的感受， 不利于学生数学素养的提 高，大多数学生没有把完成数学作业当作一种乐趣！ 目前的小学数学作业设计有 效性的研究关注的是教师层面， 对学生层面和管理层面涉及的很少。 现实教学中， 在作业设计方面主要存在以下问题： 1、层次性不够。 部分教师所布置的作业时， 往往要求学生在一定的时间内完成同一的内容， 期望达到同一的目标， 忽视了学 生的个性特点，导致好学生吃不饱，后进生吃不了。 2、形式不够多样。一般以 课本习题为主、 以计算和解决实际问题为主， 而对于操作性的、 表述性的涉及较 少。 3、内容不够丰富。一般以巩固知识、技能为主，而对于过程性的、思想性 的重视不够。 4 、主体性突出不够。在作业的设计上教师说了算，忽略了学生的 主导性，不利于调动学生主动作业的积极性。 5、作业评价不到位。大多数老师 采用等级制，与以往陈旧的分数没有多大的区别，在“赏识性评价”、 “多元性 评价”、 “延迟性评价”方面有待研究。基于以上的认识，我们提出了“提高小 学数学作业设计有效性的研究”。 （二）核心概念的界定 作业： 《教育大辞典》把完成学习任务的作业分为课堂作业和课外作业两大 类。课堂作业是教师在上课时布置学生当堂进行操练的各种练习， 课外作业是学 生在课外时间独立进行的学习活动。 有效性：一方面是指依据“因材施教”的原则实施的“因材而练”、尽量适 合学生个性特征的、 最利于学生发展的作业设计； 另一方面作业设计得再好， 没 有相匹配的评价方式也不行， 因此有效性还应包含促进学生发展的作业评价方式。 （三）研究意义 有效教学的重要标志是教师教学方式的变化和学生学习方式的改善， 目前的 课堂教学中这两个方面已经积累了很多的经验， 形成了一套比较完整的理论体系 和实践做法。 本课题的研究旨在由有效课堂向有效作业进行拓展延伸， 进一步提 高教师作业设计和作业评价的有效水平， 以此激发学生作业的兴趣和主动性， 促 进学生数学素养的提高！ （四）课题研究的目标 （一）通过本课题研究， 能为学生提供更好的教学服务， 减轻学生的作业负 担，大幅提高学生的数学学习水平，使学生自觉弥补“四基”不足，发展个性特 长，拓展学科视野，形成良好的数学学习习惯，不断享受学习成功的乐趣。 （二）通过本课题研究， 能推动学校现代教育技术的发展与研究 （利用信息 技术平台布置、批改、评价），为学生的有效作业创设人性化、儿童化的教学软 环境，充分发挥网络平台教学评价的激励功能， 提高学生数学学习的积极性、 针 对性和有效性。 （三）通过本课题的研究， 提高教师作业设计的理念和设计水平， 改善教师 作业评价的方式，促进教师之间、学科之间、校际之间广泛合作，形成强大的教 育合力。 （五）课题研究的主要内容 1、现状调查 了解、掌握、收集、整理和运用学生个性信息的方法