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图形、图表等专题复习;2005年高考大纲中生物学科的能力要求 ;近四年各地高考试卷分析（一）;2004年江苏高考生物卷分析表 2004年上海高考生物卷分析表;近五年高考试卷分析(二);从能力目标上看： 考试仍侧重对考生识图、析图能力，图文转化能力、推理能力的考核，逻辑推理是学理科的学生必备的素质,能考出理科思维. 在考试中常要求根据数据、公式、图表、文本等资料，分析说明各种事物变化过程的状态、原因、趋势等。;典型图表图解分析;常见图表类型：;【例1】如果1个生态系统有4种生物，并构成 1条食物链。在某一时间分别测得这四种生物 (甲、乙、丙、丁)所含有机物的总量。如下图 所示，在一段时间内，如果乙的种群数量增加， 则会引起( ) A、甲、丁的种群数量增加，丙的种群数量下降 B、甲、丙、丁的种群数量均增加 C、甲、丁的种群数量下降，丙的种群数量增加 D、甲的种群数量下降，丙、丁的种群数量增加 ;变式训练1：用打孔器取同一萝卜5 cm长的直根条，分成4组，其中3组分别置于20、60、80 g/L KNO3溶液中，测量结果如下图。预计在40 g/L KNO3溶液中的测量结果最可能是（ ） ;;[例2]下图中的甲、乙两图为—昼夜中某作物植株对C02的吸收和释放状况的示意图。甲图是在春季的某一晴天，乙图是在盛夏的某一晴天，请据图回答问题： （1）甲图曲线中C点和E点(外界环境中C02浓度变化为零)处，植株处于何种生理活动状态？ （2）根据甲图推测该植物接受光照的时间是曲线中的 段，其中光合作用强度最高的是 点，植株积累有机物最多的是 点 ; [解析]本例主要考查影响光合作用因素：CO2浓度、光强，以及光合速率、呼吸速率和表观光合速率的关系（表观速率=光合速率－呼吸速率）。首先，要认真看清坐标的含义，然后进行曲线分析；其次，要把光合作用和呼吸作用联系起来考虑，并用两个生理过程进行的条件和时间进行分析。注意光合作用强度决定的制造有机物量与有机物总积累量之间的联系和区别；第三，乙图的E点C02吸收率降低的机理，不仅要从外界因子的整天变化情况及此时的限制因素考虑，还要联系植株的其他生理活动进行思考。 [答案]（1）呼吸作用释放C02的量等于光合作用吸收C02的量时；（2）BF； D； E （3）光照强度逐步减弱； ATP； NADPH （4）温度高，蒸腾作用过强，气孔关闭，影响了C02原料的供应;[变式训练3]下列曲线图分别表示不同的生物学现象，对其描述中哪一项是正确的? A.甲图曲线表明随光照强度递增，光合作用增强,呼吸作用减弱 B.乙图B点时害虫种群抗药性个体所占百分比大于A点时的比 C.生产上用一定浓度生长素类似物除去单子叶植物中的双子叶杂草，丙图中⑴表示单子叶植物 D.丁图中动物乙表示恒温动物 ;[变式训练4]如图所示的曲线，表示的 是一个贮藏白菜的地窖，随着氧气的 消耗，二氧化碳浓度变化的情况。请 回答： (1)A—B段O2的消耗量很大，CO2浓度 上升也很快，白菜在进行____呼吸。 (2)C—D段O2浓度接近于0，而CO2浓度 仍在上升，白菜在进行________呼吸。 (3)B—C段O2浓度已很低，CO2浓度几乎 不上升，原因是____________。 (4)为了有益较长时间地贮藏大白菜，应把地窖里的O2浓度控制在______段 范围内。 ;[变式训练6]生产实践表明：在一定范围内，提高CO2浓度，能提高光合作用。如下图是对某农作物实验的结果，请据图分析并回答：(Lx:勒克斯，光照强度的单位。A、B、C、D、E为曲线上的点，a、m、n为坐标轴上的点)(1)曲线I表明_____________________。(2)当CO2浓度为400 mg·L－1时，光合作用最强的相应处是________。曲线Ⅲ的最强光合作用需要的最低CO2浓度是________。(3)m点表示________。如果提高光照强度，则m点的位置将________移动。(4)图中AB段和CD段影响光合作用的主要限制因子分别是________和________。n点时的CO2浓度下，该农作物有机物和能量代谢的量变关系是________。(5)若将该农作物放置于a点条件下5h，再移入E点条件下________h，实验前后的植物有机物含量不变，若将植物体放在含C18O2的环境下，一段时间后，植物周围的空气中有没有可能出现18O2？为什么？______________________________。(6)欲提高温室栽培的叶菜类蔬菜的产量，图中信息告诉我们，应________；另外，还应适当多施________肥，并在夜间适当________温度。;[变式训练7]图甲、乙、