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二年级上册声律启蒙教材 执笔者：崔敏 第一课 云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。三尺剑①，六钧弓②，岭北对江东。人间清暑殿③，天上广寒宫④。两岸晓烟杨柳绿，一园春雨杏花红。两鬓风霜，途次早行之客；一蓑烟雨，溪边晚钓之翁。 注释： ①三尺剑：《汉书》高祖为黥布流矢所中，医曰：可治。高祖曰：吾提三尺剑取天下，非命乎？命在天，虽扁鹊何益。②六钧弓：《左》定公侵齐，士皆坐列，曰：颜高之弓六钧。皆取而传观之。③清暑殿：《洛阳宫殿簿》内有清暑殿。④广寒宫：《明皇杂录》明皇与申天师中秋夜游月宫，见榜曰广寒清虚之府。 教学目标： 1、能比较熟练的诵读韵文。 2、体会中国优秀传统文化的韵律美 教学重点： 能背诵韵文。 教学过程： 一、激趣导入 1.故事导入：《夸父逐日》 师：今天，我们又来学习一篇对韵歌，请大家看。 2.出示韵文： 云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿燕对鸣虫。 二、指导过程 （1）读准字音： 1、师：对照音节，自己轻声读一读，试着把字音读准，哪个字读不准，就多读读。 2、学生互读，后指名读：谁来读给大家听？ （2）品读对韵： 1、孩子们，现在让我们都来看这一段对韵歌，里面藏着的对子可真不少，你能找出来吗？（PPT，大屏幕） 2、生汇报：预设：（1）云对雨雪对风晚照对晴空 （3）指导朗读： A、谁来试着读一读？ B、讲授：这么简单的对子，如果我们能读得更加干脆利落，会更好听，不信，你们试试看。（生自由读） C、指名读 （4）还有对子吗？来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。 师：能试着说说这是几言对吗？ （5）讲述故事 《嫦娥奔月》 （6）指导朗读： 讲授：读起来不能那么干脆，但我们读起来，既要流畅，还要让大家听出清晰的节奏。 D、小嘴角翘起来，头摇起来美美的读，就更好听了，自己再试试看 （7）指导背诵 1、自己试试看 第二课 春对夏，秋对冬，暮鼓对晨钟。观山对玩水，绿竹对苍松。冯妇①虎，叶公②龙，舞蝶对鸣蛩③。衔泥双紫燕，课蜜几黄蜂。春日园中莺恰恰，秋天寒外雁雍雍④。秦岭⑤云横，迢递⑦八千远路；巫山⑥雨洗，嵯峨⑧十二危峰。 注释： ①冯妇：见孟子。②叶公：《庄子》叶公子高好画龙，天龙闻而下窥，叶公惊走。非好龙者，好似龙者也。③蛩：音穷。本作蛬，一名蟋蟀，一名促织，今通作蛩。④雍雍：《诗》雍雍鸣雁。⑤秦岭：《韩愈诗》一封朝奏九重天，夕贬潮阳路八千。又一联云：云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前。⑥巫山：《广舆记》巫山在夔州府巫山县大江之滨，形如巫字，有二峰。⑦迢递：远也。⑧嵯峨：山高貌 教学目标 1、了解对子的相关特点。 2、能在朗读中读懂对子的意思 教学过程 一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求： 1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2、结合注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 二、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1、学生结合注释理解意思。 2、全班交流。 3、教师小结。三、学生练读 1、学生认真跟读。 2、学生自读。 （1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 （2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。 3、小组交流。 4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。三、读故事《叶公好龙》 1、默读，读出故事大意。 2、学生说故事大意，师生补充。 四、课外延伸 1、与父母一起多形式诵读。 2、与父母交流诵读心得。八、作业 春种一粒粟，（）收万颗子。野径云俱黑，江船火独（）。 水光潋滟晴方好，山色空蒙（）亦奇。 第三课 来对往，密对稀，燕舞对莺飞。风清对月朗①，露重对烟微。霜菊瘦，雨梅肥，客路对渔矶②。晚霞舒锦绣，朝③露缀珠玑。夏暑客思欹④石枕，秋寒妇念⑤寄边衣。春水才深，青草岸边渔父去；夕阳半落，绿莎⑥原上牧童归。 注释： ①朗：月光明亮。②矶（音jī）：水边的石滩或突出的大石头。③朝（音zhāo）：早晨。珠玑：珍珠的统称。圆者为珠，不圆者为玑。④欹（音qī）：不正、倾斜，这里是斜靠着、斜倚着的意思。⑤念：想着。边衣：供戍守边防的战士穿的衣裳。古代军队战士的衣服（特别是寒衣）要由家中的妻子寄送。⑥莎（音suō）：草名，即香附。其块茎叫香附子，呈细长的纺锤形，可入药。　 　　 教学目标 1、诵读，达到熟读成诵。 2、让学生感受对子歌中所写的古代人景情趣。 教学过程： 一、故事导入 1、师讲《三尺剑》的故事。 二、诵读，品读解意。 教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求： 1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2、结合注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1、学生结合注释理解意思