浙教出版五年级上册品德与社会教学方案课程教案.doc

,. PAGE 品社第九册第一单元 亲情树下我成长 单元分析 一． 本单元的主题内容： 知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，体会家庭成员间的亲情，以恰当的方式表示对他们的感激、尊敬和关心，孝敬父母长辈； 体会健康文明的生活方式有利于家庭幸福和个人身心健康，养成良好的生活习惯； 知道家庭生活中要讲道德，有家庭责任感，家庭成员之间应该相互沟通、平等相待，能正确处理自己与家庭成员之间的矛盾。 二. 本单元三课之间的关系： 螺旋上升，层层递进。 《家庭万花筒》：家庭是社会的细胞。随着时代的变迁，家庭的模式也在发生变化。 《父母——我特别的朋友》：时代的进步，家庭成员关系日趋民主、平等。 《我是文明家庭一份子》：家庭生活倡导健康、文明、科学。 三．目标要点： 情感与态度： 1、感受亲情，关爱家人； 2、试着与父母相互了解，主动沟通，成为朋友； 3、承担“文明家庭一份子”的重任，养成良好习惯。 过程与方法： 1、查阅资料，编写家谱，加深对家族的了解； 2、讨论独生子女与非独生子女家庭的利弊； 3、心理小测试，了解自己和父母的沟通情况；心理分析，学会和父母沟通；开展讨论，试着和父母沟通。 4、开展自评，建设幸福的家； 5、制定家庭读书计划，创建学习型家庭。 行为与习惯： 1、养成关爱家人、孝敬长辈的良好品德； 2、养成主动与父母沟通的好习惯； 3、养成健康、文明、科学的生活方式。 知识与技能： 1、了解家庭模式变迁的历程，知道忠孝节义是传统家庭所倡导的美德，懂得继承优良的传统； 2、了解我国的计划生育与现代新型家庭的关系； 3、学习和父母沟通的方式； 4、学习健康、文明、科学的生活发方式。 四、前几册同类主题内容的回顾（同属家庭生活主题系列） 我爱我家（品生第一册） 我的家庭（品社第一册） 温馨一家人（品社第三册） 亲情树下我成长（品社第五册） 根据学生生理及心理发展规律，在教材内容编排上，这个单元与前几册同类主题内容呈现出以下几种变化。 1、站得高了：从微观认识到宏观认识 前几册教材中，主要强调“家”是作为一个个体，学生对家庭成员的认识，对家庭生活的体验感受，对亲情的体验，这些都是发生在“我”的家的， 是内部的，个体的。 而本单元强调的家的概念是一个社会细胞，是社会的一份子，要求学生从宏观上了解家庭模式的变迁，学习各种家庭美德。不仅要享受美好的亲情，家庭成员之间和睦，更要为社会作出一份贡献。 大家 大家 小家 小家 2. 想得深了：以理解、平等、民主为核心进行亲子沟通。 前几个单元中，主要强调家人对自己成长过程中的关爱，体验亲情。 而本单元则大胆地把家庭内部真实存在的问题——家庭矛盾作为目标、重点，这首先是基于对学生的一种信任，对学生做为“人“的主体的尊重与平等。同时，侧重与方法与过程的展示及内心真实体验的再现。 3．做得多了：学生主体性明显加强 前几个单元中，学生主要的角色是偏被动型的，体验、感受父母长辈对自己的关爱，并进行一定的感恩行动。 而本册，更强调步入高年级的学生在家庭中应当承担的责任与义务。鼓励他们以家庭主人的身份积极参加家庭建设，争做文明家庭，为社会和谐发展作出贡献。 从 我 家 到 我 家 1、 家庭万花筒 教学目标： 1．了解家庭模式的演变过程，对家有一个比较全面的了解。 2．吸取传统家庭的美德，有效地运用于现代家庭生活中。 3．家庭是社会的细胞，知道家庭的稳定关系到社会的稳定，明确自己在家庭生活中所扮演的角色。 重点：懂得家庭是社会的细胞，随着社会的发展，家庭的模式也在不断发生变化，了解家庭演变的历程。 难点：如何从传统的家庭生活中体会到维系现代家庭的美德。 重难点突破方式： 重点：处理好“点”与“面”的关系。 铺开面：介绍了传统习俗中的家庭模式以及作为社会稳定“因子”的家庭模式，但并不仅仅作为一种知识点的掌握，而是要从中概括出家的内涵：亲情上永远不断的，家是永远的港湾。 抓住重点：以红楼梦中的大家族与实际生活中的独生子女家庭做对比，此二者反差最强烈，能激发学生兴趣，引导其观察思考社会现象。 渗透知识点：对于知识点的内容以渗透方式出现： 1.如“家”字趣解——红楼梦——我的家 ：以历史顺序呈现家庭模式变迁 2.出示红楼梦家谱，给学生一个直观印象，并在画简图时强化“家谱”这一概念。 难点：找准结合点，，结合家谱编写，以激励性评价方式展示学生家庭的现代家庭美德。 首先通过郑义门典型范例的了解，以及课后中华传统家庭美德故事、名言名句的搜集背诵了解传统家庭美德。 通过冠名申请的环节，以重点展现的形式挖掘发现现代家庭美德与传统家庭美德的结合点与发展点。 教学准备： 1．准备一份家谱