虚拟仿真实验概念与相关关键问题.pptVIP

虚拟仿真实验教学中心规划建设中的 几个概念与关键问题;实验教学与虚拟仿真实验教学 虚拟仿真实验项目的来源 虚实结合、相互补充、能实不虚 虚拟仿真实验项目的类型 虚拟仿真实验教学体系 虚拟仿真实验教学团队 虚拟仿真实验教学共享体系 互联网+与虚拟仿真实验;实验教学与虚拟仿真实验教学;实验教学与虚拟仿真实验教学;实验教学与虚拟仿真实验教学;实验教学与虚拟仿真实验教学;实验教学与虚拟仿真实验教学 虚拟仿真实验项目的来源 虚实结合、相互补充、能实不虚 虚拟仿真实验项目的类型 虚拟仿真实验教学体系 虚拟仿真实验教学团队 虚拟仿真实验教学共享体系 互联网+与虚拟仿真实验;虚拟仿真实验项目的来源;项目建设切入点之一：高水平的科研成果转化。 科研成果成转化常规实验（内容和仪器）需要漫长的过程，虚拟仿真实验可以让先进的技术和内容尽快投入教学。 东南大学土木虚拟仿真中心科研项目转化案例;项目建设切入点之二：前沿性的工程项目转化。 重大前沿工程的亲历实践一般不具备可操作性，但仿真实验可以实现多次重复亲历实践训练。 东南大学土木虚拟仿真中心中大工程项目转化案例;虚拟仿真实验项目的来源;虚拟仿真实验教学重要性回头看 高校实验教学内容与技术更新的着力点，使学生接触前沿内容与先进技术成为现实。 高校实验教学与学生重大工程实践无缝对接的切入点，拉近了实验教学与工程实践的距离。 节约了实验教学成本，使重复实验、随时实验、随地实验成为现实。 高校教学模式与教学方法改革的突破口，促进学生自主学习、研究性学习、无纸化学习。;实验教学与虚拟仿真实验教学 虚拟仿真实验项目的来源 虚实结合、相互补充、能实不虚 虚拟仿真实验项目的类型 虚拟仿真实验教学体系 虚拟仿真实验教学团队 虚拟仿真实验教学共享体系 互联网+与虚拟仿真实验;虚实结合、相互补充、能实不虚;虚实结合、相互补充、能实不虚;实验教学与虚拟仿真实验教学 虚拟仿真实验项目的来源 虚实结合、相互补充、能实不虚 虚拟仿真实验项目的类型 虚拟仿真实验教学体系 虚拟仿真实验教学团队 虚拟仿真实验教学共享体系 互联网+与虚拟仿真实验;虚拟仿真实验项目的类型;实验教学与虚拟仿真实验教学 虚拟仿真实验项目的来源 虚实结合、相互补充、能实不虚 虚拟仿真实验项目的类型 虚拟仿真实验教学体系 虚拟仿真实验教学团队 虚拟仿真实验教学共享体系 互联网+与虚拟仿真实验;虚拟仿真实验教学体系;;三层次;四大虚拟仿真实验模块支撑八门专业主干课程与十一门实体实验实践课程 辐射其他十六门专业课程，基本覆盖了土木工程专业的主要专业课;;对应课程名称;对应课程名称;运行概况：中心课程数、项目数、学生数、虚实结合运行情况 4个虚拟仿真模块18门实验课程70个实验项目，另有44个实验项目规划建设。 每年为2700多名学生开展虚拟仿真实验教学工作。 在原有103项实体实验与实践项目基础上，通过虚实结合开展教学，土木工程专业实践教学学时比例从2004年的19%上升到2013年的25%，预计到2016年上升到31%。 ;运行概况：中心课程数、项目数、学生数、虚实结合运行情况 提升学生信息化能力。 提升学生的土木工程虚拟仿真设计与分析的常用软件的应用能力。 增强学生创新实践能力。 每年学生承担国家级、省级、校/院级创新项目约110项目，平均每个项目进行虚拟仿真的学时在10小时以上。 每年参加国际级结构设计、建筑信息模型、力学、混凝土材料设计竞赛等大赛1500多人次，在模型设计过程中，平均单个竞赛小组进行虚拟仿真的学时在8小时以上。;实验教学与虚拟仿真实验教学 虚拟仿真实验项目的来源 虚实结合、相互补充、能实不虚 虚拟仿真实验项目的类型 虚拟仿真实验教学体系 虚拟仿真实验教学团队 虚拟仿真实验教学共享体系 互联网+与虚拟仿真实验;教学与科研结合、教学与技术兼容 教师队伍 主体专职、少数兼职。 专职队伍负责实验教学、主讲实验教学、构思虚拟仿真实验方案。 兼职队伍为少数聘请的校内外、企业授课人员、顾问等。 中心主任必须为专职人员。 专职教师队伍必须有虚拟仿真资源的开发能力，包括设计仿真实验项目方案、实现步骤或亲自在平台上开发虚拟仿真实验项目。;教学与科研结合、教学与技术兼容 技术队伍 中心拥有一批专职技术队伍，包括专业实验技术队伍和具有虚拟仿真实验开发能力的专职计算机技术人员。 中心与企业合作，聘请一批具有娴熟的虚拟仿真实验开发能力的企业技术人员作为兼职技术队伍。 中心专兼职实验技术队伍协同专兼职实验教师开发一批拥有自主知识产权的虚拟仿真实验项目。;教师教学积累（成果、教材、课程、项目等）。 教师科研积累及转化为虚拟仿真资源案例。 东大土木：中心科研成果转化为虚拟实验项目10项。;虚拟仿真实验教学团队;虚拟仿真实验教学团队;实验教学与虚拟仿真实验教学 虚拟仿真实验项目