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(2)合作探究 时间要求:合作探究在课中,充足时间做保证 探究什么:自主学习中的疑惑问题;学案中的理解与应用性问题;生成性 问题 怎样探究:小组内讨论(针对问题,广泛讨论); 小组内展示(说、讲、写、辩) 老师的角色:思考方法,解决问题;引导、辅导 合作探究的作用:多层对话,智慧交锋,统一认识,学会合作 课中---积极行动 我交流 我开心 (3)成果展示 时间要求:课内展示效果好,展示时间占主导。 展示什么:预设与生成性问题的解题思路、方法与答案;小组合作探究 的成果。 怎样展示:团队展示与个人展示相结合;说、讲、写、辩、演,不拘一格。 老师的角色:诱导、引导、点拨,激励学生解决问题 成果展示的作用:暴露问题,彰显个性,培养能力。 课中---积极行动 我的课堂 我的地盘 (4)练习检测 时间要求: 当堂检测最关键,时间至少5分钟 检测什么:学生自主学习、合作探究与展示的效果 如何检测:当堂检测(时间固定性、试题层次性、评价及时性) 老师角色:检查效果,发现问题,反馈修正 练习检测的作用:及时了解掌握程度;及时反馈学习效益;及时进行巩固 提升;及时明确努力方向。 课中---积极行动 (5)反思总结 时间要求:及时总结效果好,两三分钟也可以。 总结什么:结构化的知识体系;条理化的分析思路;技巧性的答题策略;规 律性的学习方法。 怎样总结:典型发言;自由发言;小组总结;学生为主;老师点评。 老师的角色:启发学生思考,引导学生反思,指导学生总结,适当进行点评。 总结的作用:强化知识联系,掌握规律方法,突出核心问题,建构学科体 系,提高归纳能力,实现触类旁通。 课中---积极行动 1.这节课我学到了哪些知识? 2.这节课我还有哪些知识没有学会? 3.这节课我还有什么困惑? 4.这节课我是怎样自主学习的? 5.这节课我是怎样和小组成员交流、探究的? ………………… (三)多元化学习评价 更新评价观念,促进学生发展 课中---积极行动 适时性、关键性、灵活性 方法:过程与结果评价相结合;学生与老师评价相结合 类别 姓名 自主学习 合作探究 个人展示 课堂检测 总分 学习小组评价表 类别 小组 自主学习 合作探究 小组展示 课堂检测 总分 学科评价表 评价老师 类别 小组 课堂学习 常规表现 特色发展 学业成效 团队互助 总分 班级评价表 班主任 新版课件 新版课件 * 新版课件 新版课件 * 新版课件 新版课件 * 新版课件 新版课件 * 新版课件 新版课件 * 新版课件 新版课件 * 新版课件 新版课件 * 新版课件 新版课件 * 新版课件 新版课件 * 新版课件 新版课件 * 新版课件 新版课件 * 江西金太阳教育研究院教科所 申洪兵 高效系列之课堂篇 ----高效课堂有效操作策略 一 高效课堂操作的误区 高效课堂 二 高效课堂的有效操作策略 误区 学案编写 与 二次备课 一、高效课堂操作的误区 教学程序 与 时间安排 老师讲解 与 学生展示 老师提问 与 问题教学 当堂检测 与 课后作业 老师评价 与 学生反思 一、高效课堂操作的误区 1、学案编写与二次备课 (1)学案自编 (2)拿来自用 优点:内容切合实际,使用得心应手 不足:资源少,信息少,人力少,成果少 费时多,费力多,埋怨多,错误多 优点:省时省力,内容充实,体系完整 不足:与学校、老师、学生实际有差距 (3)二次备课 一、高效课堂操作的误区 老师讲:学生听、学生记,培养的是记忆力 学生讲:记忆力、观察力、判断力、想象力 思考力、分析力、解决问题的能力 2、教师讲解与学生展示 误区:老师讲节约时间,效率高 一、高效课堂操作的误区 3、老师评价与学生反思 误区: 评价是老师的权利,学生只能被评价; 学生反思流于形式 误区 学案编写 与 二次备课 一、高效课堂操作的误区 教学程序 与 时间安排 老师讲解 与 学生展示 老师提问 与 问题教学 当堂检测 与 课后作业 老师评价 与 学生反思 (一)高效课堂的基本思路 “高效课堂”是指以学案为载
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