2014研修作业教学设计.doc

课题 离子反应（第一课时） 教学目标 1、知识与技能目标： ⑴ 了解电解质的概念，能从电离的角度认识酸、碱、盐的本质，能正确书写强酸、强碱和可溶性盐的电离方程式。 ⑵ 认识离子反应及其发生的条件。 ⑶ 了解离子方程式的含义，掌握离子方程式的书写方法，书写常见的离子方程式。 2、过程与方法目标： 采用实验探究教学法，通过创设实验情境、合作学习以及探究，培养学生掌握实验观察法，分析综合法，演绎归纳法等化学方法。 3、情感态度与价值观目标： ⑴ 通过实验激发学生学习化学的兴趣，培养学生合作学习的意识，让学生体验学习的成功感。 ⑵ 通过“身边的化学”， 让学生有将化学知识应用于生产、生活实践的意识，能够对与化学有关的社会和生活问题作出合理的判断。 教学重点 离子反应，常见电离方程式及离子方程式的书写。 教学难点 形成解决问题的方法以及选择解决问题的思维路径。 教学用具 1、多媒体的课件 2、实验用品：导电装置、小烧杯、药匙； NaOH溶液、NaCl溶液、KNO3溶液、盐酸、醋酸、蔗糖溶液、 NaCl固体、NaOH固体、KNO3固体、蔗糖固体、无水酒精 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 【引入】 你被蜜蜂刺过吗？被蜜蜂刺到的伤口可以敷上小苏打，因为蜜蜂的刺是酸性的，小苏打是碱性的，可以发生中和作用，减轻伤口的肿胀，消除痛楚。被黄蜂刺到的伤口则以醋或柠檬汁来中和，因为黄蜂刺是碱性的，用酸中和。 【思考】 物质溶于水后为什么有的显酸性，有的显碱性？酸、碱、盐在溶于水的过程中会发生怎样的变化？ 以生活情境导入课题，吸引学生兴趣，引发学生对物质酸碱性的思考。 【实验】 设计简易装置分组测定下列物质的导电性。 无水酒精、NaOH固体、 NaOH溶液、 NaCl溶液、NaCl固体、KNO3溶液、 KNO3固体、盐酸、醋酸、蔗糖溶液、蔗糖固体 ?【现象】 1. 固体不导电； 2. NaOH溶液、NaCl溶液、KNO3溶液、盐酸、醋酸能够导电； 3. 蔗糖溶液、酒精溶液不导电。????? 创设实验情境，培养学生观察能力和对实验现象的记录、整理能力。 【思考】 为什么氯化钠溶液、盐酸溶液能导电，而酒精、蔗糖溶液不能导电？ 【猜想】可能氯化钠、盐酸、氢氧化钠等溶液中存在自由移动的带电微粒，而酒精、蔗糖溶液可能不存在自由移动的带电微粒。 引导学生由实验现象发现问题，大胆猜想，深入学习。 【动画】演示NaCl、HCl、醋酸在水中的电离，验证学生的猜想；用化学符号表示电离过程，即电离方程式的书写。 观看演示，认识电离过程； 享受成功的喜悦。 运用flash动画直观展示物质的微观结构，帮助学生理解抽象的概念。 【板书】 一、酸、碱、盐在水溶液中的电离 1．从电离认识化合物 电解质： 非电解质： 【视频】 KNO3在熔融状态下导电 【强调】 ①对象：化合物 ②条件：水溶液或熔融状态 ③本身电离而导电 【归纳】 ①对象：化合物 ②条件：水溶液或熔融状态 ③本身电离而导电 通过连续的猜想论证、归纳总结，自然生成电解质和非电解质的概念，符合学生的认知顺序。 【拓展】 在长距离或长时间运动中，身体大量出汗，随着水分的流失，也失去很多盐分，体内的电解质因此而失去平衡，因此运动后要喝电解质饮料。电解质饮料又称矿物质饮料或运动饮料，最普通的是盐开水。饮料中除了水外还包括钠、钾、氯、镁、钙、磷等矿物质。 介绍人体电解质环境和电解质饮料，让学生感受身边的化学，激发学生学化学、用化学的热情。 【板书】 2．电离过程的表示 电离方程式 【练习】写出下列各组物质的电离方程式，并从电离角度归纳出酸、碱、盐的定义。 【板书】 3．从电离认识酸、碱、盐 组别 物质 电离方程式 归纳定义 酸 盐酸 硫酸 碱 氢氧化钠 氢氧化钡 盐 氯化钠 硫酸铵 练习电离方程式的书写，培养学生总结归纳的能力，加深对电离实质的理解。 【实验】 演示硫酸滴定氢氧化钡过程中溶液导电性的变化。 【现象】溶液的导电性先减弱后增强。 【猜想】可能与溶液中自由移动的离子浓度有关。 抓住学生的好奇心，把学生引入到主动学习的情境中。 【动画】 动画模拟硫酸和氢氧化钡反应的微观变化，分析溶液中Ba2+和SO42-结合生成BaSO4沉淀，H+和OH-结合生成水，揭示电解质在溶液里反应的实质是离子之间的反应，即离子反应。 观看动画，认识离子反应。 直观演示化学变化过程，帮助学生认识离子反应。 【板书】 二、离子反应及其发生的条件 1、从电离认识离子反应： (1) 离子反应 (2) 离子方程式 (3) 离子方程式的书写 【讲解】离子方程式的书写步骤，把易溶于水、易电离的物质拆成离子形式。 【练习】 将下列化学方程式改写成离子方程式。 H2SO4+BaCl2=