87刘欣682《拥你入睡》教学设计.doc

《拥你入睡》教学设计 教学目标： 知识与技能：体会并学习本文对人物情感的细腻描写。 过程与方法：以读促解，品情代讲。 情感态度价值观： 1.通过情感感染熏陶学生，加深对亲情美的理解认识。 2体会本文浓浓的亲子之情。 教学重点： 1.通过朗读体会父爱深情，用情感感染熏陶学生，加深对亲情美的理解认识。 2体会本文浓浓的亲子之情。 教学难点： 学生年龄与作者心境之间的差距决定了学生对文本解读时的难度，如何缩短甚至消除这一差距是个难点。 教学用时：1课时 教学手段： 多媒体辅助教学 教学方法：设置情境——激发情感，以读代讲——感悟文本，交流心声。 教学过程： （打出幻灯片1）轻柔低缓的音乐中，温馨柔和的背景图片 教师深情导入：忘不了高山缆车坠落的瞬间一对年轻的父母同时将孩子双手高高擎起，忘不了汶川地震的瞬间一位母亲躬身抵住石板，她在短信中说：“孩子，如果你活着，请你知道：妈妈爱你！”在生死攸关的时刻，我们的父母都会毫不犹豫做出爱的抉择。而平时，他们都将浓浓的爱溶在平淡的岁月里，将强烈的情敛藏在如火的胸膛中……日复一日三餐鞋袜的准备，寒来暑往的奔走接送，咬紧牙关满足你所有的愿望，一旦你身处病痛他们难以盛载的破碎的心……不要以为这是责任这是义务，责任与义务能维系几载朝夕？这一切源于爱！不要以为他们劳碌得麻木，不要以为他们刻板得冷漠。实际上，哪位母亲心中没有汩汩清泉？哪位父亲胸中没有滔滔江河？刘墉曾说“子女是父母的前世情人”，是呵，我们的父母都像恋人般炽热浓烈地爱着我们，却疏于表达。不信，就让我们一起学习肖复兴的《拥你入睡》，一起感受平凡父亲的心灵世界的丰富与细腻。 一、作者介绍 过渡：昨天老师请大家回去从“人生经历”和“创作追求”两方面查找作家资料，谁找到了，给我们大家介绍一下，好吗？ 明确：从作者的“人生经历”方面来说。肖复兴的生母很早就已经去世了，但这位后来的母亲待他如同己出。她在他摔昏过去时，背他到医院苦苦哀求大夫救他；她在三年自然灾害期间为了让他吃饱，自己吃野菜而至于吐血……父亲去世了，母亲支撑这个家。她每天只买得两毛钱的肉却舍不得吃，留在晚上让他下班回家后吃。为了给家里添点菜金，她不顾年老体衰去给人家看小孩儿…… 明确：从作者的创作追求角度来补充。肖复兴在做客央视时说：好的散文，它确实不应该回避自己的感情……我们所说的感情，它其实是非常丰富的，而我觉得一篇好散文首先应该是你的感情是真实的，你的事情是真实的，那么在这真实的基础上，最重要最重要的是你的感情，这是第一点。第二点我认为就是在你的感情真实的基础上，你应该面对的是你的感情最深处的东西，面对的是你灵魂最深处的东西，这样你才能够把散文写得让人看完后怦然一动，而不是看完后等于浮光掠影…… 二、听读思考 过渡：读《拥你入睡》会怦然心动，就是因为它表达的恰恰是作家心灵最深处的最真实的感情。下面就让我们听读课文，思考屏幕上的两道问题。（配轻柔音乐） 思考： 拥着儿子入睡时，我的心情是是么样的？ 儿子长大我的心情是是么样的？ 三、体会交流 明确1：“受宠若惊”——“珍惜”——“温馨而矛盾” 点拨：作者的……之情表现在什么地方？ 作者的……之情是怎样表现的？ 点拨中需明确： (1)拥抱儿时的儿子：“就那么安安静静地倚在我的怀里，像落在我身上的一只小鸟。”写出儿子像小鸟一样依人、可爱。 (2)拥抱长大的儿子：“像小猫一样睡在我的怀里。”突出此时儿子的娇小、安静。“均匀的呼吸，胸脯和鼻翼轻轻起伏着，像春天小河里升起又降落的暖洋洋的气泡。”对儿子睡态的细微观察，又体现了儿子的成长。“像拥着一只又轻又软又薄又透明的羽毛。”又轻又软又薄又透明的羽毛，不得不让人小心翼翼的对待，因为羽毛随时可以飞走，显出父亲格外珍惜。 (3)对15段中的“爸爸的期待是惊喜又是忧伤”，你怎样理解？ 明确：“惊喜”的是儿子的长大；“忧伤”的是怕儿子长大与自己疏远。 (4)对15段中的“爸爸这一份温馨而矛盾的心思”你怎样理解？ 明确：“温馨”是怀抱儿子入睡的幸福感，希望这样的温馨永远也不失去；“矛盾”是既希望儿子茁壮长大，又害怕因儿子的长大而没有了亲密。亲子之情细腻地表达了出来。 明确2：失落、无奈、遗憾、珍惜 点拨：作者的……之情表现在什么地方？ 作者的……之情是怎样表现的？ 四、感悟亲情 过渡：（听歌曲，看图片）看到这一张张记录生活点滴的照片你是否也想起了自己和父母亲的欢乐时光呢，或是除此之外别样的温馨呢，通过学习这篇文章，相信你也有好多话要对你的父母说，现在就拿起你的笔，向你的父母说出你的心里话，你也可以以你父母的身份写他们的感受，他们想对你说的话。 （1）学生写作 （2）展示学生作品，交流分享 五、总结： 朱自清的父亲将爱浓缩在艰难的买橘的行动中，他的爱有朱自清的《背影》来诠释；傅