2013520《伊索寓言》王志刚导学案.doc

小故事，大智慧 ——《伊索寓言》读书交流 江苏省如皋师范学校附属小学 王志刚 教学目标： 1．通过比较、讨论等方法总结《伊索寓言》的特点。 2．联系生活实际理解寓意。 3．运用寓言的表现手法学写寓言。 活动方案 教师导学案 ◆走进寓言故事 1.考一考，故事内容知多少。 要求：根据提示，说说寓言故事的题目。 2.交流。 ◆品味寓言特点 1.小组围绕《伊索寓言》并结合课外阅读进行讨论： 《伊索寓言》有什么特点？ 2.全班交流。 汇报提示：我发现《伊索寓言》特点是 。 ◆交流寓言创作 1.根据提示构思寓言。 “三点追问”写寓言 ①寓意——想反映生活中什么现象，揭示什么道理？ ②对象——根据寓意什么动物最适合作为表现对象？ ③构思——怎样的情节才能更好地突出寓意？ 2.全班交流。 一、导入。 老师知道大家最近读了《伊索寓言》，我想了解一下大家读的情况。 二、走进寓言故事。 根据插图、描写、寓意说说故事的题目。 三、品读寓言特点。 1.过渡：作为六年级的学生，仅仅读懂故事内容是远远不够的，你觉得我们现在读这本书，还应该探究什么呢？ 2.交流汇报： ◆篇幅短小精炼 过渡：善于发现规律，总结特点是很重要的学习方法。我们一起来探究大家总结出的这些特点背后的为什么？一起来看这则寓言故事。 思考：大家都喜欢读童话，如果我们把这则寓言改为童话，你觉得哪些地方可以写具体？ 《伊索寓言》为什么不将这些细节写出来呢？ 小结：《伊索寓言》短小精悍，语言精炼，耐人寻味。重在通过一个个简短故事告诉人们深刻道理，给人们以启迪。 ◆主人公。 过渡：《伊索寓言》的故事都离不开一个个活灵活现的主人公，《伊索寓言》主要以什么作为故事的主人公？ 1.留给你印象最深的是什么动物，为什么？ 2.大家对狐狸的印象对不对呢，我们一起来读《狐狸和乌鸦》、《狐狸和狮子》两篇寓言。 ①这两篇寓言中的狐狸分别给你留下了什么印象？ 3．通过比较，你对《伊索寓言》中的主人公有什么认识，能不能总结一下？ 小结：读《伊索寓言》要学会品析形象，我们不 能用一成不变的眼光看主人公，在不同的故事中，动物代表了不同的人。 ◆归纳寓意。 过渡：寓意是寓言的灵魂，伊索寓言的寓意你有什么发现呢？ 1.畅谈发现。 2.读一读《伊索寓言》有关背景资料。 3.小结：《伊索寓言》教人如何处世、如何做好人、怎样辨别是非好坏、怎样变得聪明、智慧。几千年过去了，如今我们来读它，依然觉得是那么意味深长。 4.客观评价。 今天来读《伊索寓言》，应该结合时代特征，理性思考，读出我们自己的理解。 我们一起来读读《披着狮皮的驴》、《农夫和狐狸》，说说寓意。 ①指名读。 ②结合生活实际说寓意。 小结：《伊索寓言》的魅力在于不同的人，不同的时代，可以读出不同的意义。希望大家读《伊索寓言》时要联系生活实际读出自己的理解。 4.迁移运用。 这本书时，哪些寓意触动了你，使你受益匪浅呢，谁来与我们一起分享他的读书随感。 四、创作寓言故事。 1.我们读出了寓言的特点，知道了如何去品味寓意，我们也可以创作一则寓言。怎样创作呢？ 2.请大家课后完成寓言的创作。 3.全课总结。 王志刚 雉水名师许友兰工作室第二批培养对象，如皋师范学校附属小学德育处副主任，如皋市骨干教师。先后被评为“南通市优秀教育工作者”，“南通市优秀班主任”。曾入选首届如皋市“杰出青年”候选人。2008年获江苏省教师基本功大赛书法一等奖，2009年获如皋市班会课评比一等奖，2012年班会课先后获如皋市、南通市一等奖。近年来先后执教市级书法、班会、作文等公开课十多节，在《北京教育》、《中国德育》、《班主任》、《中小学德育》、《中国教师报》等报刊杂志发表论文40余篇。