17芙蓉楼送辛渐（新）.doc

芙蓉楼送辛渐 ?教学目标1. 学会本课生字。 2.有感情地诵读古诗，体会诗中饱含的深情厚谊。 3.理解《芙蓉楼送辛渐》这首诗的意思，并背诵古诗。 教学重、难点 重点：理解诗句的意思，边读边想象诗歌描写的情景。难点：理解诗人在诗中所表达的思想感情。教学准备　　课件。学生收集送别诗。课时安排 1课时。教学过程 一、 歌曲导入，渲染气氛 1. 同学们，你记得哪些诗人？ 2. 朋友之间的离别让人难忘，你又知道那些关于送别的诗歌？3. 揭题：今天，我们就来学习一首由唐代大诗人王昌龄写的关于送别的诗歌。板题——读题 二、 学习古诗 （一）解诗题，知作者1．师：通过预习，你从这首诗的题目知道了些什么？　（送别的地点，人物。）2．强调题目读法：芙蓉楼/送/辛渐3．齐读课题。4．现在谁再来介绍一下作者王昌龄的生平呢？教师对作者写诗时的政治遭遇作补充。（王昌龄在政坛上多受谤议，仕途上很不得志。） （二）初读课文，读准字音1. 自由读诗，理解生字词。 2. 利用工具书或对照注释理解不懂的词语的意思。 3. 自由读诗，看看谁是第一个又快又通顺的读完本诗的人。 4. 比一比，看谁读得正确、流利且有感情。 （三）再读课文，感悟诗歌的内容1．谈话：辛渐由江苏镇江赴河南洛阳，路途遥遥，两人不知什么时候才能见面。在芙蓉楼，他们依依话别。在诗人的笔下，勾画了一幅怎样的送别的画面呢？再读课文。2．抓字眼，明诗意。（1）自由学习这首古诗，可以用铅笔在旁边做批写，写下你们的解释或感受。（2）四人小组合作学习，交流讨论。（3）汇报。（说说诗文的大意和自己初步的感受。）（四）美读课文，品诗悟诗境1．学习第一、二行诗句。（1）配乐播放画面：夜晚，下起了蒙蒙细雨，天、雨和江水连成一片，天亮了，王昌龄和辛渐在芙蓉楼话别，远处的山脉显得冷清苍翠。（2）请学生谈看到的景象及自己的感受。（3）结合图画，从“连江”、“楚山孤”入手，感悟诗人用词的精妙，体会以景烘托气氛的写法。教师：当友人离别后，作者看到楚山，再看看自己，他会怎么想呢？（引导学生入情入境，感悟江水或楚山被赋予了人的感情。）反复美读诗歌第一、二行。在读中感悟离愁别绪。2．学习第三、四行诗句。（1）师生互动，精读课文。教师：在离别之际，作者对辛渐说“洛阳亲友如相问”，他请辛渐这样转告亲友，生读：“一片冰心在玉壶。”（2）教师：这一句诗，成为千古流传的佳句。他要辛渐转告洛阳亲友的是，自己决不会因横遭谤议贬谪而改变志气。王昌龄到晚年还被贬为龙标尉，最后竟于安史之乱期间为刺史闾丘晓所忌杀。虽然遭受贬斥，依旧冰清玉洁，坚持操守；即使诋毁能够销骨，众口可以铄金，也销熔不了他的一颗“冰心”，何况又是置之于“玉壶”，里里外外晶莹剔透，洁白无瑕。他要告慰亲友的，就是这样一颗表里澄澈的纯洁之冰心! 了解了他这些悲惨遭遇，回头再读此诗，更要为这“一片冰心在玉壶”的情操所感动。（3）反复读第三、四行诗。3．诵读全首古诗。4．背诵古诗。（五）总结学习方法解诗题，知作者——抓字眼，明诗意——多诵读，悟诗情。