100以内的的加法和减法(一).doc

PAGE PAGE 29 第四单元 加法和减法（一） 教学内容： 100以内不进位加和不退位减（课本第42—65页）。 教学目标： 1．使学生经历探索100以内不进位加和不退位减的计算方法的过程，能比较熟练地口算整十数加、减整十数，两位数加、减整十数以及两位数加、减一位数的不进位加法和不退位减法，会笔算两位数加、减两位数的不进位加法和不退位减法。 2．使学生经历运用所学知识解决简单实际问题的过程，学会解决求被减数、减数以及求两数相差多少的简单实际问题，积累一些解决问题的经验，体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，培养初步的应用意识。 3．使学生在参与数学活动的过程中，逐步形成良好的计算习惯，学会与同学开展有效的合作交流，并在活动中获得成功的体验，锻炼客服困难的意志，进一步增强对数学学习的兴趣和自信心。 教学重、难点： 掌握100以内的不进位加法和不退位减法的口算和笔算方法，并会解决一些简单的实际问题。 教学准备： 课件、挂图、小棒、计数器、小黑板等。 单元课时安排： 约16课时。 第一课时 整十数加、减整十数 教学内容： 整十数加、减整十数计算方法（课本第42页～43例题及“想想做做”） 教学目标： 1．经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，并掌握计算方法。 2．能积极克服数学活动中遇到的困难，发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，感受数学与生活的联系。 教学重、难点： 　　　整十数加、减整十数计算方法。 教学过程： 一、创设情景，激发兴趣 1．谈话：今天，老师给你们带来了礼物，看！（出示实物糖球，左手三串，右手两串）。 2．教师举起左手的糖球，提问：老师左手拿着多少个糖球，你是怎么知道的？右手呢？ 小结：一串糖球有10个，三串糖球就是3个十，是30，两串糖球是2个十，是20。 二、自主探索，合作交流 1．教学例题。 提问：看图，你能提出哪些数学问题？ 求一共有多少个座位用什么方法计算？怎么列式？ 学生回答，教师板书：40+30=？ 提问：为什么用加法计算？ 谈话：你想怎样算？ 可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的知识来想一想，也可以和周围的同学讨论，然后说给全班同学听。 小组内讨论后，组长汇报讨论结果，教师板书算式的得数。 （学生可能会说4个十加3个十得7个十，7个十是70也可能会说因为4+3=7，所以40+30=70。） 看书：同学们的算法都很好，我们的好朋友也来了，看看他们是怎么算的？ 西红柿：4个十加3个十得7个十，是70。 小辣椒：因为4+3=5，所以40+30=70。 小结：我们的好朋友算得和大家都一样，在以后的计算中，你喜欢用哪种方法算就用哪种方法算。 2．教学“试一试”。 提问：刚才，我们提的那个问题可以用减法来计算？你会列式计算吗？ 教师根据学生的回答板书；70-30=40。 提问：计算时你是怎样想的？谁愿意说给大家听。 小结：同学们自己动脑思考并与同学合作，学会了一些整十数加、减整十数的计算方法，以后做题时你喜欢用哪种方法就用哪种。 三、练习巩固，应用拓展 1．“想想做做”第1题。 学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。 2．“想想做做”第2题。 出示第一组、第二组题让学生按组计算。 出示第三组的第1题，让学生自己写出相应的第2题。 让学生自己出一组这样的题并进行计算。全班交流自己的出题情况。 3．“想想做做”第3题。 谈话：请看第3题，我们来做开火车的游戏。仔细看图，你知道火车怎么开吗，说给大家听听。学生在方框里填数后，一人报得数，全班学生一起订正。 4．“想想做做”第4题。 比一比，谁算得又对又快。 5．“想想做做”第5题。 看图说说条件与问题，独立完成，集体订正。 四、全课总结： 这节课同学们积极思考，并与小伙伴讨论，学到了很多知识，你有哪些收获？说给大家听听。 五、作业布置： 《补充习题》第22页。 六、板书设计 整十数加、减整十数 主题图 大客车和中巴车一共有多少个座位？ 40 + 30 = □（个） 第二课时 两位数加整十数、一位数（不进位）（1） 教学内容： 两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）课本第44—45页）。 教学目标： 1．让学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，理解几个十和几个十相加、几个一和几个一相加，能正确口算两位数加整十数或一位数。 2．让学生在解决问题的过程中体验数学与生活的密切联系，培养数学意识，发展数学思考。 3．让学生在活动中获得成功的体验，培养学生学习数学的兴趣。 教学重、难点： 掌握两位数加整十数、一位数的口算方法。 教具、学具准备： 挂图、计数器、小棒。 教学过程： 一、创设情境，激趣导课 多媒体演示：停车场里相继开来了大客车、中客车