观察记录与分析经典.ppt

新版课件 * 新版课件 * 新版课件 * （三）在日常生活和游戏中观察和记录幼儿的真实表现反映 1.在日常生活中观察了解幼儿。 包括来园、离园、进餐、喝水、如厕、盥洗、午睡 新版课件 * 有目的地观察和教育从幼儿早晨入园就开始了。幼儿入园环节是否顺畅，影响到幼儿一整天是否有良好的情绪。我们可以从幼儿独立有序地完成入园环节，进入晨间游戏的过程中，观察了解到他们愉快的心情和“具有基本的生活自理能力”的情况。 新版课件 * 新版课件 * 新版课件 * 2.在游戏中观察幼儿。 儿童感兴趣的活动 儿童不喜欢的活动 新版课件 * 当观察个别幼儿的游戏时，应尊重了解幼儿的个体差异和学习特点，最好不要过多干涉幼儿的游戏，让幼儿做游戏的主人，大多数时候，教师只需要扮演幕后角色，关注和鼓励幼儿的游戏就是最好的支持。下面的案例中，教师只需要观察，完全不需要干预。 开开（4岁5个月） 午睡起床的时候，开开对瑞瑞说：“瑞瑞，来，我是老师，你坐这，听我说。”瑞瑞说：“不，我不想玩。”然后开开说：“跟我玩吧，就一会。你用英语说颜色。来嘛，就一会儿，好不好？”瑞瑞说“好吧，红色、黄色、蓝色、白色”开开说：“那你用英语说。”然后瑞瑞说：“red,blue.”他们俩一直玩到吃午点的时间。 新版课件 * （四）观察时心中要有提纲 新版课件 * 新版课件 * 新版课件 * 新版课件 * 六、怎样做好观察记录 新版课件 * 六、怎样做好观察记录 新版课件 * （三）观察记录的格式 观察时间 观察地点 观察对象 观察目的（具体明确） 观察记录 分析思考 方法措施 新版课件 * （四）观察记录的主要形式 1. 再现式记录 2. 档案式记录 3. 表格式记录 4. 要点速记式记录 新版课件 * 1. 再现式记录 时间：06-5-12教育活动 地点：大一班 对象：迪迪小朋友 目的：为什么迪迪的画上不见毛线球 活动开始了，我先做了明确的示范和说明。紧接着，幼儿开始作画。不一会儿，小朋友的画纸出现了许多大大小小、五颜六色的毛线球。当我走到迪迪旁边时，发现迪迪的画纸上只画了很多的竖线，“毛线球”一个也没有，迪迪看到我在看他，连忙用双手将画纸捂住，还不停地用手指擦着已经画好的线条，头也深深的埋了下去……这时，婷婷告诉我：“老师，他什么也不会，他画得乱七八糟。”迪迪听了更不好意思了，红着脸，眼里噙着泪水…… 我蹲下身去，轻轻摸摸他的头说：“迪迪，你如果不会画毛线球，就画长长的毛线吧，下一次我们再把长长的毛线连起来。”迪迪听到我的话，捂着画的手终于慢慢的挪开了。他看看自己的画，若有所思地说：“老师，我画的是剪断的毛线！”多么合理的解释呀！我及时的表扬他：“你很有创意，但剪断的毛线妈妈就不能打毛衣了，我们来画长长的毛线好不好？”迪迪 又重新画了起来…… 新版课件 * 2. 档案式记录 地点：大一班 对象：天天小朋友 目的：天天小朋友学习1到10的点数情况 观察记录： 2006/12/18 天天拿起一根纺锤棒点数后放入写有数字1的盒子里。用同样的方法他完成了3和4的点数。到5的时候，他先念出盒子上的数字5，可点数出的纺锤棒却不是5根。后面的数字都是如此，不是多了就是少了。 2007/2/9 他在点数完4根纺锤棒并放入相应的盒子里后，又去拿纺锤棒时，却从4开始继续点数5、6、7……应该从1数到5）。老师过去指导他，在老师的指导下它能够正确的点数，可是老师一离开他就恢复了原样。 2007/2/15 他很快就正确地从1点数到5。这时他发现写有0的盒子内有一根皮筋，便拿起一根纺锤棒套上皮筋放在盒子内。老师走过去指着盒子上写的0问：“这是几？”他说：“0。”老师又问：“你放了几？”他笑着说：“1。”老师说：“0有吗？”他说：“没有。这有皮筋。”老师把皮筋拿走后，他又继续进行点数一直到9，而且全部数对了。 新版课件 * 3. 表格式记录 地点：小一班 对象：美工区活动的小朋友 目的：幼儿在美工区活动中的情况 新版课件 * 4. 要点速记式记录 地点：中一班 对象：肖昀小朋友 目的：肖昀做大饼图的工作观察 记录： 观察记录： 9：00开始拼图。 9：25拼完。 漾：看这是我自己拼的。 T：老师这是我自己拼的。 9：30拆掉，重拼。 9：40拼完，躺在上面。 后期补充： 9：00肖昀开始做大拼图的工作。 9：25她拼出完整的图形，站起了看了一会，对从边上经过的漾漾大声说：“看这是我自己拼的。” 9：30她快速把拼好的图形拆散，重新拼过。 9：40她再次拼出了完整的图形，并仰面躺在拼好的图形上休息。 新版课件 * （五）观察记录