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S版语文课标实验教科书二年级下册第28课 我是最弱小的吗 教材分析 《我是最弱小的吗》这篇课文讲述了五岁的萨沙一家人夏日外出郊游，在大雨突然来临时互相传递雨衣的感人故事。课题是萨沙带着自信、坚强和自豪说出的一句话，也是作者激励每一个孩子挺起腰板，自豪地说出的一句话。尽管文章说的是一件普通的生活小事，却阐明了深刻的做人道理。通过重点对妈妈两句话的研读和对萨沙保护蔷薇花举动的体会，教育学生从小自强自立、关爱他人、自觉保护弱小者的人格思想。本单元从自立、自尊、自信、关爱等不同角度反映了“成长”这个主题。 二、教学目标 １、知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。 ２、能力目标：学会抓住重点词句，联系上下文，理解体会人物的内心感受。 ３、情感目标：培养有不甘为弱者，保护弱小者的意识。 教学重点和难点： 教学重点：引领孩子抓住描写蔷薇花的两个句子以及妈妈和萨沙的三次对话来体会人物的情与爱。 教学难点：体会萨沙的三次发问，引起情感的共鸣。 教学准备 学生的准备： 学生需要做预习：读熟课文，课后的生字借助拼音读一读；在文中划出不理解的词语和句子。上课时需要带好课本和文具盒。 教师的准备：课件、图片 教学过程 第一课时 游戏导入，引发兴趣 同学们，我们通过学习积累了很多反义词，你们愿意和老师对一对吗？我来说，你来对。 观察课文插图导入新课，板书课题，学生齐读课题。 初读课文，整体感知。 自由朗读课文，标出自然段，读准生字，读通句子。 检测词语。 再次自由朗读课文，思考：课文中出现了哪几个人？他们在树林中看到了哪些美丽的花？ 细读课文，理解感悟。 学习第1自然段。 默读课文第1自然段，找出描写蔷薇花的句子，用“——”画出来。 教师引导，通过多种形式朗读，感悟蔷薇花的娇艳。 2．自由朗读第7自然段，找出描写雨中蔷薇花的句子，用波浪线画出来。 教师通过创设情境，以及多种形式的朗读，引导学生感悟雨中蔷薇花的娇嫩，柔弱。 3.面对大雨中这样一朵娇嫩纤弱又可怜无助的蔷薇花，萨沙是怎样做的呢？再读课文第7自然段，找出萨沙怎么做的句子大声地读一读。（体会萨沙怕柔弱的蔷薇花再受到伤害而小心翼翼的保护的心理。） 4.萨沙能够有这样保护蔷薇花的行为是受到谁的影响呢？请同学们从课文第2自然段找出句子读一读。 教师引导感悟托利亚孝敬父母，以及萨沙一家保护弱小的高尚品质。 5.学习3—6自然段，分角色朗读对话，进一步理解萨沙一家不甘为弱者，保护弱小的高尚品质。 （四）梳理、总结课文，回顾课题。 大雨来临时，雨衣只有一件，哥哥将雨衣给了妈妈，妈妈将雨衣给了萨沙，萨沙在哥哥和妈妈的影响下将雨衣轻轻地罩在蔷薇花上，他们都在保护弱小。 萨沙学会了保护弱小，现在的萨沙还是最弱小的吗？ （五）作业设计，课外延伸。 课后将这个充满爱心的故事讲给你的父母或好朋友听吧！ （六）板书设计。 28 我是最弱小的吗 托利亚→妈妈→萨沙→蔷薇花 保护弱小 S版语文课标实验教科书二年级下册第28课 我是最弱小的吗 执教人 平罗县城关第六小学 张 欣