中学生不良学习心理的形成原因与对策.doc

. . . 中学生不良学习心理的形成原因与对策 中学生不良学习心理的形成原因与对策 2008年02月02日17:56　 【发表评论】 分享： 　　学习心理是指中学生在学习过程中体现出来的心理特征。研究与事实表明，中学生大量的心理问题，都与其学习心理有关。有人对上海市4649名中学生的心理现状调查表明：中学生亟待作心理辅导的问题，居前十位的是：学习动机不正，学习习惯不良，学习能力不够，注意力障碍，自控能力差，自我中心，耐挫力低，学习焦虑，自卑和社交退缩。其中与学习有关的心理问题有七项，可见，困扰中学生最多的是学习心理问题。因此，中学生心理健康教育的重点也应放在中学生学习心理辅导方面，培养中学生形成正确的学习动机、激发学习兴趣、形成良好的学习习惯，达到健康人格的塑造，实现由应试教育向素质教育的转轨。本文拟对中学生不良学习心理的形成原因提出几点看法以及相应的对策。 　　影响中学生学习心理的因素是非常复杂的，总的来说，有四方面，即智力因素与非智力因素，环境因素与教师的指导。 　　一、智力因素又称认知因素方面 许多心理学家对智力与学习效果之间进行大量的统计分析，结果发现相关系数为0.60左右，这意味智力发展水平对知识学习是非常重要的。一般地说，在其他条件大体相同的情况下，智力水平高的中学生学习成绩较好。相反，智力因素的出现问题，如注意障碍、记忆障碍、思维障碍等，从而引起的学习困难或某一门、某几门学习困难。 　　二、非智力因素 　　广义的非智力因素是指中学生在学习时除智力以外的一切心理因素；狭义的非智力因素主要指那些不直接参与认识过程，但对过程起直接制约的心理因素，主要包括动机、兴趣、情感、意志、性格等。因此非智力因素对中学生的学习过程起着动力、定向、引导、维持、调节、强化等作用。 　　目前，大多数中学生出现的不良学习心理问题，多由于非智力因素发挥不良引起。下面举例分析： 　　（一）学习动机不正 　　1、主要有两种类型（1）学习动机不明确。 有的中学生认为，#8220;到年龄就得上学#8221;，#8220;因为来学校，所以要读书#8221;，#8220;不上学就没事干#8221;等等。（2）以外部#8220;动机#8221;为主。 学习是为了某种#8220;客观需要#8221;，是为了履行某种因为。例如社会环境的压力，父母的要求，亲友的舆论，教师的检查督促等等都可以成为促使中学生学习的#8220;客观需要#8221;。在这种动机支配下，学习比较被动，迫不得已。 　　2、形成原因： 　　（1）家庭、社会对中学生学习需要的形成起重要作用 中学生学习需要是起对一定社会生活环境要求的反映。家庭和社会作为中学生的重要生活环境，对中学生学习需要的形成起着重要的作用。首先，家庭的要求、态度和志向影响中学生的学习需要。有的家庭相信在这个世界上只要#8220;过得去#8221;就可以；有的家庭急功近利，更多的考虑什么专业挣钱多、好找工作就 让子女学什么专业，而不考虑他们对这些专业是否有兴趣，是否适合子女学习等，这些因素都对中学生造成不良影响，甚至成为中学生中途退学的隐性原因。其次，社会风气和思想意识形态也影响中学生的学习需要。如目前随着经济体制转轨，高等教育改革不断深化，实行缴费上学，大中专毕业生不再包分配。在某些县市，尤其是农村部分大中专毕业生要等一年才能分配工作，还要有关系。有权有势的进了机关等好单位，没有关系的孩子只能在家待业或到外地打工。这种现实使许多人有了#8220;读书有什么用？钱要花很多，毕业后又没工作。#8221;的观念。社会上新的#8220;读书无用论#8221;开始再抬头，这将直接导致中学生学习需要的降低。另外，有些人把学习、读书看成是一种#8220;工具#8221;，达到另一个目的的手段，而学习本身并没有成为一个目的。因此当学习没有达到某种目的时，其积极性便荡然无存了。 　 （2）学校教育对于中学生学习需要的形成起主导作用 研究表明，学校的思想政治教育、教师本身的模范作用、学校及班集体的学习风气、教师的教育技巧以及教师对中学生的良好态度等都极大影响中学生学习需要的形成。如在日常学习生活中，教师与中学生之间难免不发生小纠纷，小磨擦，如果教师不处理或处理不当，会引起中学生的学习敌对心理。因为其他各种原因，还可能造成中学生的逆反心理。他们都表现对学习的漠然与冷淡。 　　 3、对策： 　　（1）学习目的性的教育 首先应从中学生实际出发，采取生动而适合中学生心理发展特点的形式，帮助中学生正确认识学习的社会意义。如适时介绍一些古今中外杰出人物勤奋学习、努力成材的故事，使他们认识到学习知识的目的和重要性，从而树立远大志向，并脚踏实地地学好各门功课。其次要强调学习的内