学生课堂教学技能大赛教（学）案《红绿色盲遗传》.doc

. . . 学生课堂教学技能大赛教案《红绿色盲遗传》 学院: 生物资源与环境科学学院 姓名: 指导教师： 《红绿色盲遗传》 【教材分析】 《红绿色盲遗传》这一节，是新课标教材必修2第二章第三节伴性遗传的内容。它是以色盲为例讲述色盲遗传现象和色盲遗传规律。它进一步说明了基因与性染色体的关系，其实质就是基因分离定律在性染色体遗传上的作用。同时也为伴性遗传的学习，第五章第三节《人类遗传病》的学习奠定了基础。 【学情分析】 学生已经学过分离定律，减数分裂及基因与染色体关系的相关知识，为本节课的学习奠定了一定的知识基础。同时，高中学生具有一定的观察能力、分析问题解决问题的能力。因此，教学中可以利用学生的知识基础并遵循学生的认知规律，通过适当的教学策略完成知识上的学习，能力的培养。 【教学目标】 通过本节课的学习，学生应能够达到以下目标。 ① 知识目标： 说出红绿色盲遗传的概念； 概述红绿色盲遗传的特点； 举例说明色盲遗传在实践中的意义。 ② 能力目标： 运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲的遗传规律； 培养探究问题能力，获得研究生物学问题的方法。 ③ 情感态度与价值观目标： 体验科学家认真、严谨的科学态度以及尊重科学的精神； 认识遗传病对人体健康的影响，增强优生意识。 【教学重点和难点】 重点：红绿色盲遗传的特点。 难点：分析人类红绿色盲的遗传。 【教学方法】 为了发挥学生主体作用，采用探究、讨论模式结合、启发诱导、设问答疑的教学方法。 【课前准备】 ① 教师 制作多媒体课件《红绿色盲遗传》 ② 学生 复习学过的知识《减数分裂和受精作用》、《基因在染色体上》，预习将要学习的新内容《红绿色盲遗传》。 【课时安排】 20分钟 【教学过程】 下一页 教学程序 教师行为 学生活动 教学意图 导 入 1. 课件展示图片 （红绿色盲检查图） 设置问题：你的色觉正常吗？你知道的色盲有哪些呢？老师结合学生的回答，联系图片给学生讲解色盲及它包含些什么，为后面的教学内容做准备。 2. 课件展示男女色盲比例 问题①：这样的社会调查准确吗？我们可以通过什么进行检测？结合学生的回答，老师可引导学生思考。 问题②：究竟什么是人类红绿色盲遗传？它又是怎样被发现的呢？ 3．提出今天学习的新课题---- 红绿色盲遗传。 1. 学生识图辨认，思考回答教师提出的问题。 6 9 骆驼 59 牛 大象 2. 观察男女色盲比例图，思考回答教师提出的问题 思考、组织语言，准备回答问题。 1. 引起学生的注意力，激发其学习探究的兴趣。 2. 培养学生的思考和探索能力。 创设问题情景，激发学生学习兴趣，从问题自然地引入新课，让学生积极参与到新课的学习中。 红 绿 色 盲 遗 传 的 概 念 红 绿 色 盲 的 遗 传 性 质 1. 讲授道尔顿送母亲礼物的故事，同时展示相应的情景图片，让学生观察与思考。（讲述红绿色盲症的发现过程） 2. 老师的引导下，师生共同 思考，总结出红绿色盲遗传的概念。 1．课件展示一个典型的色盲家系图谱。认识图谱，了解图示各部分的含义。 根据图谱，老师提问①：家系图中患病者是什么性别？说明色盲遗传与什么有关？ 提问②：红绿色盲基因是显性还是隐形基因？教师提示学生以前的知识：无中生有为隐形 2.课件展示男女染色体显微图片，引导学生观查。 提问：红绿色盲基因位于X染色体上，还是位于Y染色体上？ 3．教师先让学生描述，然后师生共同总结出红绿色盲的遗传性质，老师对其中的关键词总结。 1. 学生在听故事，感知图片的同时，认真思考为什么母亲眼中的袜子与道尔顿眼中的袜子不同呢？ 2. 学生听完故事后，思考交流，总结出红绿色盲遗传的概念。 1．应用以前所学的知识,思考教师提出的问题。 男性 与性别有关 红绿色盲基因是隐形基因 无中生有为隐形 2. 在老师的引导下回答问题。 位于X染色体上 3． 学生尝试自主的描述红绿色盲的遗传性质。 1. 课件绘声绘色的模拟送袜子的情景，让学生能更好的感受与思考。同时引导学生体验科学家认真、严谨的科学态度以及尊重科学的精神。 2．引导学生学会分析、总结、下定义，得出概念。 1. 用问题引导学生思考，抓住重点学习。 2. 对比分析： 引导学生分析相同和不同；体现常染色体的相同和突出性染色体的不同。 3．帮助学生自主构建红绿色盲的遗传性质。 红 绿 色 盲 遗 传 的 特 点 1. 教师引导讨论，推出男女基因型及表现型，填入表格。 2. 就师生共同填出的表格而言提问①：男女有几种婚配方式？ 提问②：各种婚配方式中所生子女的基因型、表现型及比例如何？ 3．师生共同完成正常女性与色盲男性婚配、色盲女性与正常男性婚配的遗传图解。 4. 再即将学生分四组，每组书写一