班主任如何与学生家长沟通(4.3).pdfVIP

班主任如何与学生家长沟通 现在的家长和老师在某种程度上关系有点紧张，不太正常，家长和 老师因为学生的成绩问题、行为习惯问题、责任感、公德心等一系列问 题而相互埋怨，我认为这影响对学生的培养。在新的社会环境下应加强 与家长的沟通和交往，在交往中要尊重家长、善待家长。 有这样一个故事：一群基督教徒在教主的监督下做祷告。有两个教 徒烟瘾发了想抽烟。一个说：“教主，作祷告的时候能抽烟吗 ?”教主 严厉地说：“不行，这是对真主的极大不敬 ! ”他只好忍住烟瘾而作祷 告。另一个过了一会儿说：“教主，抽烟的时候能作祷告吗 ?”教主谦 和地说：“完全可以，这是对真主的极大尊敬 ! ”另一个开始抽烟。同 样一件事情，由于表达的方式不一样，其效果截然不同。这就是语言的 艺术。我们教师与家长沟通，也要讲究语言的艺术。要深入浅出，将大 道理说小。学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平、素质、教养不 同，难免会遇到一些“护短”的粗鲁的家长，那就必须讲究语言的艺 术。“沟通无限”，方法不拘一格。班主任应重视与学生家长的沟通， 更要讲究语言的艺术。 1、要坦诚相待，不要盛气凌人 班主任和学生家长，从工作关系上讲，地位是平等的，都是学生的 教育者 ; 目标是一致的，都想培养好学生。所以说话态度要谦和，语言 要礼貌。班主任对学生要怀有一片赤诚之心。要为学生成长而忧，为学 生进步而急，与家长谈话时坦诚相见，推心置腹，给人可近、可亲的感 觉，这样家长才会敞开心扉，才能赢得家长和学生的尊敬和信赖，才 能“亲其师，信其道”。上门时不要盛气凌人，好象自己是来传这“圣 旨”的“钦差”，家长只是洗耳恭听的“臣民”，自己说一不二，家长 必要的申诉一概不睬，好象这样才保持“严师”的尊严。其实，适得其 反，已给了家长主观武断，心理素质不佳的印象。 2、要实话实说，不要“添油加醋” 班主任找家长谈话，多半是学生出了问题。班主任要 反思 自己工作 中的不足和失误，切不可当着家长的面，数落学生的过失，更不能不调 查实情，而“添油加醋”，将“恨铁不成钢”的怨气转嫁给家长，达到 体罚的目的。要就事论事、实事求是地指出过失，向家长提供合理的教 育意见。 3、要坦然大方。不要懦弱求人 我们的家长视自己的孩子为“掌上明珠”，就是老师也不得轻易 去“碰”。再加上经济生活的提高，不把老师看得很重。给班主任工作 难上加难。即便如此，与表现差有不良行为的学生家长交谈，要坦然大 方，开诚布公地指出学生的缺点，不要说话吞吞吐吐，含糊其辞，生怕 不给家长面子，好象班主任对学生无可奈何，有求于家长，只有请家 长“帮帮忙”才能管住他似的。这样 家长会 觉得班主任性格懦弱，缺少 经验，不可信赖，内心里瞧不起你。 4、要有自知之明，不要炫耀自己。 班主任要有自知之明，实事求是地评价自己，才能给人谦虚、诚实 的形象，即使工作中有不足之处，家长也能体谅。不要炫耀自己，什 么“你的孩子连校长都不怕，就怕我这个班主任”啊，什么“他想什么 坏主意，我一看就知道”啊等等。家长就会想你如此神通广大，何必找 家长 ; 你未卜先知，何必调查研究。这样班主任的形象会大打折扣，过 头话同样会损坏班主任的形象。 5、要褒奖教师，不要推卸责任 班主任与家长沟通，同时肩负着沟通家长和全体科任教师关系的任 务，要力求褒奖科任老师的工作精神和教学水平。对教学能力强、知名 度高的老师要着意宣传他们的教学成果，对经验不足的新教师，着重介 绍他们的工作热情和上进心，使家长充满信心和希望，不要说某门功课 不好就是科任教师的责任，发生某件不愉快的事，又是某老师的错等 等，转嫁责任会使家长认为教师之间不团结，师资力量差，甚至想把想 孩子转走。 6、要胸有成竹，不要随意发挥 班主任家访前，对每个学生的性格、品行、爱好、学习方法、学习 成绩都有胸有成竹，这样既能表现出你对他孩子的关心和了解，又可以 掌握讲话的主动权，和家长产生语言共鸣，使他产生仰慕之心。不要胸 中无数，随意发挥