五年高职物理教（学）案.doc

. PAGE . . . 授课日期 2010年9月6日（第2周 星期一 审查人签名 　 教学 课题 §3.1真空中的库仑定律 教学目的 1、理解库仑定律的内容 2、利用库仑定律解决相关问题 教学重点 1、理解库仑定律的内容 2、利用库仑定律解决相关问题 教学难点 1、理解库仑定律的内容 2、利用库仑定律解决相关问题 教学 方法 讲授 授课 学时 2学时 无 教学内容进程(按以下五个环节的顺序书写) 1、组织教学 2、复习旧课引入新课 3、讲授新课 4、巩固新课（课堂小节与课堂练习） 5、布置作业　 组织教学 1、环顾教室，示意同学们不要讲话，提醒同学们，下面开始上课了。 2、点名，进一步强调课堂秩序的问题 复习旧课 强调上一节课的情况，对本节课的教学内容作出要求和强调 引入新课 静电现象与我们每个人掷紧替相连．但人们往往只在看到耀眼的闪电对，意识烈那是静电现象，而忽略了我们每个人身边声坐的微小的静电现象，更没有注意世界上每物体包话我们自己都是由原子组成的，+而原予里菰就有质子和电子．本章我们即将探究的就是┃隧方面的问题，我们要学习静电的橱互作；甩规律及其基本性质，这些知识是整个电磁学的基础，融是今后学习电工学、电子学等课程的基础． 我们首先从真空中的库仑定律开始，讨论两条点t电荷之间的相互作用规律，进而引入电场的概念，为了进一步了解电场这种特殊曲物。我僻从两个方面进行分析：一个是电场具有的力的质，引入电场强度的概念，并用电场线来形象地描述这一性质；另一个是电场具有的能的性质，电势的概念，并用等势、筒涞描述这*性质绎出匀强电场中电场强度和电势差的关系．最后介绍静电学的一个综合应用实例-电容器及其基本性质． §3.1真空中的库仑定律 一、点电荷 点电荷人们发现，带电体之间的相互作用力与带电体携带的电荷量、带电体的大小、形状和间距等诸多因素都有关．但是，当带电体的大小远小于它与其他带电体的距离时，其形状和大小对相互作用力的影响可忽略不计．为了研究问题方便，人们就把这种情况下的带电体抽象为一个带电的几何点——点电荷．点电荷与我们在力学中引入的点一样，是一种理想化的实体模型．这个模型忽略了带电襻的大小、形状等次要因素，突出了带电体的位置、电荷量这两个起主导作用的因素． 二、库仑定律 1、我们首先来观察下面的实验：把一个带正电韵物体固定在A处，然后把一个拴在丝线下端的带正电的小由于两电荷是异种电荷，所以，它们之间的静电力是引力，方向沿两点电荷的连线，互指对方． 2、两个点电荷之间的作用力不因第三个点电荷的存在而有所改变．因此，两个或两个以上点电荷对蓑可点电荷的作用力，等于各点电荷单独对这个电荷的作用力的矢量和． 库仑定律是电磁学的基本定律之一．库仑定律给出的虽然是点电荷间的静电力，是，任一带电体都可以看成是由许多点电荷组成的．所以，如果知道带电体上的电荷分布，根据库仑定律和力的合成法则就可以求出带电体间的静电力的大小和方向． 三、例题 小结： 作业： 教学后记：  授课日期 2010年9月8日（第1周 星期三 审查人签名 　 教学 课题 §3.2电场 电场强度 教学目的 1、理解电场 电场强度的定义 2、针对电场 电场强度进行相关的计算 教学重点 1、理解电场 电场强度的定义 2、针对电场 电场强度进行相关的计算 教学难点 1、理解电场 电场强度的定义 2、针对电场 电场强度进行相关的计算 教学 方法 讲授 授课 学时 2学时 无 教学内容进程(按以下五个环节的顺序书写) 1、组织教学 2、复习旧课引入新课 3、讲授新课 4、巩固新课（课堂小节与课堂练习） 5、布置作业　 组织教学 1、环顾教室，示意同学们不要讲话，提醒同学们，下面开始上课了。 2、点名，进一步强调课堂秩序的问题 复习旧课 强调上一节课的情况，对本节课的教学内容作出要求和强调 引入新课 §3.2电场 电场强度 一、电场 没有人会否认风的存在吧?但是，大家能看得见风吗?看不见吧?那我们为什么都认为风是存在的呢?那是因为我们的眼睛虽然不能直接看见风，但是我们的皮肤可以感觉到微微吹过的风，我们的耳朵也可以听到风声，借助天空中飘动的树叶和沙尘，我们也能“看”到风． 与风相类比，电场也是这样一种存在于电荷周围的特殊物质．虽然我们不能用眼直接看到，不能用手直接摸着，但我们可以借助其他一些手段，如在其中放入电荷会受到力的作用等，来证明它的确是客观存在的． 1、我们把电荷间的相互作用力称为电场力． 任何电荷的周围都存在着电场．电荷间的相互作用力也是通过电场这种特殊物质施加给对方的．因此，我们把电荷间的相互作用力称为电场力． 2、存在于静止电荷周围的电场称为静电场