《光的反射》教学设1.doc

PAGE PAGE 7 《光的反射》教学设计 银川回中 庞丽 学习任务分析：《光的反射》选自义务教育课程标准实验教科书《物理》八年级上册，是初中物理光学部分的重要内容，同时又是八年级物理知识的重点。是学习平面镜、球面镜等知识的原理，又是学习光的折射现象的基础，是一节集物理现象、物理概念、物理规律于一体的、充分为学生提供探究空间和方法的课，其中光的反射规律是本节课的核心，反射种类：镜面反射、漫反射是本节课的难点。 学习者分析：通过上一节《光的直线传播》的学习，学生已经知道，眼睛能看清物体是因为物体上的光进入眼睛的缘故，但是有很多物体并不发光，眼睛能看到不发光的物体，说明光照射到物体表面上光发生了弯折进入眼睛发生反射的缘故，但对“光是如何反射的”学生并不清楚，至于为什么有的物体能看清，有的物体看起来刺眼，看不清，学生也不清楚。 教学目标： 知识与技能： 1、了解光在任何物体表面都可以发生反射； 2、认识光反射的规律，了解法线、入射光线和反射光线以及入射角和反射角的含义； 3、理解反射现象中光路可逆性； 4、了解镜面反射和漫反射。 过程与方法： 1、通过实验，观察光的反射现象； 2、体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的； 3、经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得“三线”，“两角”的关系，获得比较全面探究活动的体验。 4、通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异和原因。 情感、态度与价值观： 1、在学习过程中培养发现问题、提出问题、解决问题的能力。 2、培养探索自然现象和日常生活中的物理知识的兴趣。 3、密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活的科学态度。 重点与难点： 重点：光的反射规律； 难点：光路图的画法，镜面反射和漫反射。 教学资源： 1、学生实验器材：玩具激光灯、平面镜、方木块，白纸、量角器、铅笔、直尺。 2、教师演示器材：玩具激光灯、手电筒、平面镜、白纸。 3、投影图片、多媒体。 教学设计： 教学 内容 教学手段方法 教师活动 学生活动 设计说明 课 前 活 动 放映影片，让学生在欣赏光与影的美景的同时，激发学习兴趣。 问题：请同学们观看这段影片，思考在片中看到了哪些光的现象？ 问：光的直线传播遵守什么规律？ 你能用激光笔将这个现象呈现在白色纸板上吗，并用光线表示出这束光的传播路径和方向。 观看影片，思考老师提出的问题，积极讨论，回答。 学生板演，点评。 创设情景，激发学习兴趣，培养学生观察和发现问题的能力。 为后面实验和画反射光路图进行铺垫，排除障碍。 引 入 新 课 演 示 实 验 追问：光总是沿直线传播吗？你能让光弯折吗？ 引入光的反射。 问：同学们，谁能用自己的语言来归纳一下光的反射现象。 光在哪些物体上能发生反射现象？ 讨论回答老师的提问。 学生演示。 学生用自己的语言描述光的反射现象。 培养学生观察实验和用语言描述实验的能力。 认识光的反射现象是一种普遍现象。 提 出 问 题 由学生提出问题，确立本节课的主题。 问：关于光的反射现象，大家想深入了解哪些问题呢？ 从同学们的问题中确立本节课的主题。 学生回答。 培养学生提出问题的能力。从他们提出的问题中选定本节课的内容，让同学们感到自己真的成为学习的主人。 光的 反射 现象 学生实验 要求：将光反射的路径呈现在白纸上。实验过程中，指导实验。 学生探究：二人一组完成实验。 培养学生动脑、动手操作实验的良好习惯及合作交流精神。 光 路 图 学生实验 问题：请同学们将实验中光的传播路径在纸上描绘出来。 介绍：反射面、入射点、入射光线、反射光线、光路图（动画） 小组合作，画出光的传播路径，总结做法。思考反射光线与入射光线的位置关系。 渗透科学研究的方法——模型法。 探究光的反射规律 根据光路图，寻找两条光线的位置关系。 问题：想办法探索反射现象中，反射光线与入射光线的位置关系。 小组实验：用数学手段找位置关系，讨论并得出结论。 培养学生分析实验数据，归纳总结物理规律的能力。 通过学生讨论和动画。 讨论学生结论，并追问：为什么要画法线。 介绍物理名词，法线、入射点、入射角、反射角（动画） 学生回答。 观看动画，认识法线、入射点、入射角、反射角。并归纳光反射的规律。 培养学生分析归纳的能力，总结光的反射现象中，线与线、角与角的关系。 探究实验 若入射光线向法线靠近，反射光线将如何？若光线垂直于反射面入射，反射光线将如何？ 学生实验进行验证。 巩固光的反射规律。 光路图的画法 学生做和说，动画小结。 问：若给你一条入射光线，你如何画出反射光线（动画演示） 练习：P40练习1 学生做，小组讨论后小结。 物理规律的实际应用，体现理论联系实际。 光 路 可 逆 学生做实验； 动画演示。 实验：同学们拿起一面镜子看一看能