部编人教版茅屋为秋风所破歌教学课件.ppt

内部 杜甫草堂景区的南大门，直对浣花溪 茅屋为秋风所破歌 杜甫 草堂留后世 诗圣著千秋 《茅屋为秋风所破歌》写于唐肃宗上元二年（761）,即杜甫在草堂定居后的第二年八月。当时安史之乱尚未平定，杜甫流寓成都三年，靠亲戚朋友帮助维持生活。这年春天，杜甫求亲告友，好不容易在城西七里的浣花溪边找到一块荒地，盖起了一间茅屋，总算有了个栖身之所。不料到了八月，大风破屋，大雨又至。诗人长夜难眠，感慨万千，写下了这首千古传诵的诗篇。 作者简介 现实主义诗人忧国忧民，对后世诗人影响极大,他被誉为“诗圣”。 其诗：反映社会动乱和人民疾苦，诗风“沉郁顿挫”，被称为“诗史”。 其人： 一、学习目标 1、准确朗读，把握节奏和重音。 2、了解诗歌内容和意境。 3、体会作者的思想感情。 4、背诵全诗。 朗读感知： 1、用自己喜欢的方式朗读本诗，注意字词正确读法。 2、读出停顿，把自己对诗歌的理解和情感的把握读出来。 音韵之美 读准下列画线字的读音： 怒 号 挂 罥 长 林 梢 庇 护 突兀 布衾 三 重 茅 沉塘坳 飘 转 zhuǎn 俄 顷 广 厦 shà qǐng xiàn sāng 丧 乱 见 此屋 háo juàn cháng bì wù chóng qīn ào 扫除障碍 读准字音，把自己对诗歌的理解和情感的把握读出来。 八月秋高\ 风怒号（háo），卷我屋上\ 三重茅。茅飞渡江\洒江郊，高者\挂罥（juàn )\长林梢，下者飘转\沉塘坳（ào）。 南村群童欺我\老无力，忍能对面\为盗贼。公然抱茅\入竹去，唇焦口燥\呼不得，归来倚杖\自叹息。 俄顷风定 \云墨色，秋天漠漠\向昏黑。布衾(qīn) 多年\冷似铁，娇儿恶卧\ 踏里裂。床头屋漏 \无干处，雨脚如麻\未断绝。自经丧(sāng)乱\少睡眠，长夜沾湿\何由彻！ 安得广厦（shà）\千万间，大庇（bì ）\天下寒士 \俱欢颜！风雨不动 \ 安如山。呜呼！何时\眼前突兀（wù）\见(xiàn)此屋，吾庐 \ 独破受冻 \死——亦——足——！ 1、文中每个小节分别写了什么？请你用小标题 的形式进行概括？（小组讨论）画面 1、秋风破屋 2、群童抱茅 3、长夜难眠 4、愿得广厦 画面之美 屋漏难眠 愿得广厦 群童抱茅 秋风破屋 1、秋风破屋 2、群童抱茅 3、长夜难眠 4、愿得广厦 叙事 抒情 文章那些段落叙事，那些段落是抒情？ 指名朗读第一段，这一段的叙述包含着诗人怎样的内心情感？ 心苦痛惜 三、细读诗文，体会作者情感 情怀之美 1、作者在这段里写出自己什么心情感受？ 一群顽皮孩童当面将茅草抱走，诗人喊得口干舌燥也无济于事，只能回来倚着拐杖独自叹息。表现了诗人焦急而又无可奈何的痛苦心情 赏读第二段 作者在屋漏还逢连夜雨的这个晚上，彻夜难眠，想想此时作者感受？ 一因为环境的简陋，生活贫困而忧虑 二为广大还在受战乱之苦的百姓担忧为国家还在遭受离乱担忧，体现关心百姓疾苦的博大胸怀。 赏读第三段 第四节赏析 思考：无法入眠的杜甫在心怀忧虑的同时，也提出自己理想，什么理想？表现了诗人怎样情怀？ 明确：诗人没有对自身的遭遇叫苦连天，而是推己及人，由眼前个人的不幸想到了普天下所有的“寒士”，希望他们能拥有千万间避风雨的“广厦”。 秋风破屋 群童抢茅 夜雨湿屋 心情苦痛 无可奈何 忧思不绝 惨 悲 哀 自己 推己及人 天下寒士 愿 广厦千万间 现实 水到渠成 理想 关心民生 忧国忧民 主旨： 诗人以小见大,推己及人，希冀“广厦千万间”，使“天下寒士俱欢颜”，表达了诗人关心民生疾苦、忧国忧民的深沉情感。 赏析诗歌语言 诗歌中有很多词用的很传神，同学们试着赏诗歌中的语言 语言之美 1、第一节哪些词写出秋风的威力？把“怒号”两字有何妙处？ 动词：“卷”—“飞”——“洒”——“挂”——“飘转”——“沉”等动词。写出了风的凶猛，刻画了茅草飞扬的动感场面。“怒号”用拟人的手法写出的风的猛烈。 茅屋被风吹破之后，又偏逢连夜雨，那些词体现了杜甫的境遇困窘？ 如：“麻”字形象地说明雨点的密集；“铁”字道出了被子的陈旧、脏硬、量少等，说明了杜甫生活的困窘，用词非常准确。 全诗描写自己饱经离乱、困苦凄凉的生活，体现自己要让天下寒士得到欢乐的情怀，由己及人，感人至深，特别是最后一段集中表现了诗人忧国忧民的崇高思想境界。 小结 拓展延伸 烽火连三月，家书抵万金。 ——《春望》 正是江南好风景，落花时节又逢