演示文档教学诊改培训心得.doc

.. .. .. .. 课件 教学质量诊断与改进心得 在本学期初，我参加了学校组织的教学质量诊改培训，现特将一些感悟总结如下。 学校自我诊断已成为主流的学校评估手段， 在我国，学校自我诊断仍处于探索和试验阶段，未来肯定 还要有很长的路要走。 学校自我诊断无论是为了促进学校 改进，还是为了加强管理有效性、增强办学效益，其根本都是为了学生 发展。脱离了这一根本，任何形式的学校自我诊断都是“皮之不存，毛 将焉附”。因此，学校开展的自我诊断一定要紧紧围绕这个主题。在紧 紧围绕这个主题的基础上开展教师的自我诊断，各个系部的自我诊断， 以期取得不断地进步。专业的自我诊断。由于每个专业都有不同的特点与特色，因此专业 自我诊断一定要结合自身特点，切合实际，符合社会发展的要求，符合学生的需求等来开展。 教师的自我诊断。教师诊断与改进课堂教学主要有两个目的，一是更新观念，二是改善行为。 二者都是师生进行有效的持续性学习的必要条件。 在以转变观念和改进行为为目的的课堂诊断与改进中，最深层的 观念冲突可以归结为到底是“学科中心”还是“学生中心”。 从“学科中心”出发，课堂教学诊断与改进应该坚持三项原则：符合学科精神、 “循序渐进”、重点突出。首先就是备好课，讲好课，突出重难点，提 高教学质量。不仅要备教法、学法，还要分析学生的学情。教师上课要 密切关注学生的学习状态，学生是否听进去了，学进去了。对此，教师 上课时要注重课堂教学的趣味性，善于激活课堂，激发学生的学习积极 性。教师应注重因材施教，分层次教学。对不同的同学应有不同的要求 和期望。如果要求过低，优等生吃不饱，无法取得更大进步。要求过高， 差生，甚至中等生吃不消，会一棍子闷死。其次，要注意培养学生的学 习习惯。督促学生养成课前自习、课后复习的良好习惯。还有就是上课 只有提高教师的教学素质，才能提高教学质量。严师出高徒，我们 教学生不能仅仅是为了混张文凭，而是为了学生更好的发展，要有更高 的要求，要能够使学生拥有真才实学的本领而非虚度光阴。并且教师的 言传身教会潜移默化的影响学生。有什么样的老师就会有什么样的学生。 负责任的老师会带出负责任的学生，不负责任的老师会带出不负责任的 学生，不规范的老师将会直接导致学生的不规范。教师的随意直接导致 学生的随意。因此，作为培养祖国未来接班人的教师一定务必重视自身的修养， 提升自身的教学素质。 此外让学生参与到教师评教活动中，让学生给老师打分，并将结果 反馈给教师本人，督促教师本人进行校正、提升。 学校领导也应把视点放在教学第一线——课堂教学。重视教师间的 听课与评课。同时积极开展示范课老师讲课活动，引领大家交流学习。 此外，教师要充分发挥现代信息技术的作用，加强现代信息技术同学科 教学的整合，促进教育管理和教学工作效率及质量的提高。 当然，我们所做的一切都不能离开“为了学生的发展”这个主题。