一年级语文听课记录3回顾.doc

课件 一年级语文听课记录 　　一年级语文听课记录 　　　　一年级语文听课记录范文2016-10-13浏览:分享人:许明嘉手机版 　　一年级语文听课记录范文～以下是本站小编精心整理的相关内容～希望对大家有所帮助! 　　一、情境猜想～激趣表达 　　1、小朋友,你最喜欢什么小动物?为什么? 　　2.今天聂老师就把这只小猪变进了一本与众不同的书里——出示书(ppt)电子书《小猪变形记》～对～这本书就是叫《小猪变形记》～我们来一起读读这本书的名字～读完后～你有什么问题想问吗?(你猜猜这本书会写什么?) b5E2RGbCAP 　　预设:生:1、会写小猪为什么变形 (你真会猜想) 　　2、小猪怎么变形、 　　3、变形后会怎样(师相机板书) 　　师:有这么多孩子还有问题～你们想知道的问题这本书一定都会告诉你们～那我们一起去阅读这本书～一起走进小猪。 p1EanqFDPw 　　二、情境体验～习得方法 　　(一)阅读小猪的“第一变”后～进行说话练习 　　1】为什么变 　　1、师:很久很久以前～有一只小猪～生活得很幸福。 　　1 / 9 　　每天都吃得饱饱的～躺在树下晒太阳～可是日子老这么过下去～小猪开始觉得无聊了。有一天～小猪觉得特别特别的无聊。 DXDiTa9E3d 　　1)师 :“真烦。”他嘟囔着～“烦、烦、烦、烦、烦!” 　　小猪为什么会这么烦? 　　(指导学生读好这句话:厌倦了做小猪、非常无聊、没有认识到自己的长处) 　　原来小猪想——变呀～ 他后来真的会变了吗?都变成了谁?想知道吗? 　　2】变成什么(用句式规范表达) 　　师:他走呀走～来到路边～他停住了脚～快看看他碰上了谁!(故作神秘)课件出示图2 　　生:长颈鹿 　　2、师:孩子们～请你再仔细看看图～你看到了什么?生:汇报 　　师:我们再仔细看看这只小猪是什么表现?它露出什么样的眼神啊? 　　3、师:假如你就是此时的小猪～看到这些的时候～你心里会想:哇!——(指名3-4人)说～(引导学生体会小猪的心理活动) RTCrpUDGiT 　　生:长颈鹿的脖子真长啊!长颈鹿的个子真高呀!(一抬头就能迟到树上的叶子。轻而易举就能吃到书上的树叶～多5PCzVD7HxA 　　2 / 9 　　神气呀!) 　　师:你真聪明～一下就找到长颈鹿的特点(相机板书出——抓特点) 　　4、课件出示:小猪来到路边～看到 ～他想:哇! 。 　　师 　　师:谁能用上老师的提示～用一段话说说这幅图上的内容? 　　生:2到3名 　　3】怎么样变(借助想像练习表达) 　　5、师:小猪想变成长颈鹿～可怎么才能变高呢?谁愿意帮他想想办法? 　　预设 :生:1、把脖子拉的长长的～(你可真会想像) 　　2、做一个很长的腿 (你的办法可真绝) 　　师:小猪真的变成长颈鹿了吗? 　　课件出示图3～啊!小猪真的长高了!快看～我们聪明的小猪采用了什么办法变得呢? 　　生:汇报 　　4】变后故事(阅读原文欣赏表达) 　　6、师:他乐坏了!小猪踩着高跷～继续往前走。就在这时～他遇到了斑马。课件出示图4～仔细看图～图中斑马和小猪正在说话～他们之间会说些什么呢?你们来猜猜(作思考状) jLBHrnAILg 　　3 / 9 　　生:汇报 　　师:我们来看看他们到底说了什么?——(出示原文)咱们来演一演吧!你们扮演小猪～我是斑马～你们可以称呼我斑马大姐～也可以叫我斑马小姐～或者斑马妹妹～都行!老师与1名“小猪”进行对话。 xHAQX74J0X 　　师:你们都是踩着高跷的小猪～我是斑马～来跟我打招呼吧!(出示对话) 　　师:那现在请孩子们同桌相互模仿他们的对话——(边板书边说让我们用对话的方式来表达)是呀～从他俩的对话中我们知道了小猪的心情是多么的高兴～同时我们也知道了斑马的看法。所以我们可以用对话来帮助我们表达出自己内心的想法。(板书出:用对话) LDAYtRyKfE 　　7、师:欣喜若狂的小猪后来怎么样了?猜猜看!想不想知道?出示图5～小猪乐坏了!他踩着高跷到处跑～结果“砰!”的一下～小猪不小心摔倒了～现在他才知道变长颈鹿——不好。 Zzz6ZB2Ltk 　　一、创设情境～导入新课 　　1.师:孩子们～这些天～我们随着春姑娘走过了小池塘～翻过了梅花山～领略了小池塘的美丽～梅花山的热闹。今天春姑娘又把我们带到了一个新的地方。听～那儿的歌声已经响起来了!(出示图片～放歌曲) dvzfvkwMI1 　　2.师:这是什么地方?(板书:草原)学习原。你到过草 　　4 / 9 　　原吗?看课件草原风光～你想说些什么? 　　3.师:草原是美丽的～那草原的早晨又是一番怎样的景象呢?这节课就让我们走进草原的早晨。(板书:草原的早晨)齐读课题。 rqyn14ZNXI 　　【听课点评:利用多媒